知识与智慧 【高效备课精研+知识精讲提升】 高一信息技术 课件 （粤教版2019必修1）.pptxVIP

第二章 知识与数字化学习信息技术 必修1 粤教版普通高中教科书数据与计算 情境导入 教室里，教师们运用Python、思维导图、网络画板等各类数字化学习工具进行个性化教学，使教学更加形象、直观、易懂；同学们利用数字化学习工具进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧，而且可以直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。运用数字化工具探究数理知识 2.1.1知识2.1.2智慧目录CONTENTS2.1 知识与智慧 数据 信息 知识 智慧 数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。 信息是经过加工处理的、具有意义的数据 新课导入 新课导入2.1 知识与智慧 2.1.1 知识1.概念：人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果，能准确反映事物的本质。2.特点：来源于实践经过加工提炼高于实践 利用体温计获取的某群体体温数据经过加工处理后发现，此群体人的正常体温集中在36℃-37℃经过不同群体、连续监测、总体分析，得出结论：一般人正常体温在36℃-37℃数据信息知识2.1.1 知识 1做实验2获取观察数据3分析处理数据4推理建立数学模型5实验验证模型6形成知识7应用知识解决问题知识发现的途径2.1.1 知识 1、做实验项目范例：利用数字化工具探究“欧姆定律”利用数字化工具nobook进行在线物理实验。网址：）实验仪器：电压表、电流表、电池、开关、导线、滑动变阻器和10个不同阻值的电阻。 连接电路时注意：接线时开关要断开；闭合开关前，滑动变阻器的滑片要滑到最大阻值处。探究实施 2、获取观察数据①把电阻 R1（记下阻值）接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流表示数 I1。②把电阻 R1 换成电阻 R2（记下阻值），再次移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流表示数 I2。③如此类推，把电阻 R9 换成电阻 R10，再次移动滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流表示数 I10。所得到实验数据如表所示。探究实施 3、分析处理数据运用Python工具处理数据，绘制图像。探究实施 3、分析处理数据①绘制散点图。把表中的数据输入程序中，执行程序后得到如图1所示的电流 I 与电阻 R 关系数据散点图。②在“绘制散点图”程序中加上指令“plt.plot（x0,y0）”，执行程序后，得到如图2所示的电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图。运用Python工具处理数据，绘制图像。探究实施 4、推理建立数学模型根据观察，猜想电流I与电阻R是反比例关系，即探究实施 5、实验验证模型①观察电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图后，可以猜想电流 I 与电阻 R 的关系是反比例关系，于是按 I = 的关系对数据做曲线拟合。得到如图2 - 7 所示的电流I与电阻R 关系数据曲线拟合图。其中，U=2905mV与电压表的示数基本吻合，即I =2905R 。②经过推理和实验验证，电流 I 与电阻 R 反比例关系成立，即I=U/R成立6、形成知识探究实施 5、实验验证模型①观察电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图后，可以猜想电流 I 与电阻 R 的关系是反比例关系，于是按 I = 的关系对数据做曲线拟合。得到如图2 - 7 所示的电流I与电阻R 关系数据曲线拟合图。其中，U=2905mV与电压表的示数基本吻合，即I =2905R 。②经过推理和实验验证，电流 I 与电阻 R 反比例关系成立，即I=U/R成立6、形成知识探究实施 总结与提炼 从以上实验数据的采集、分析、建模和验证过程可以知道，知识的发现不仅可以通过实验、观察和总结为特征的方法获取，还可以通过直接观察获取数据，对数据进行分析，进而发现规律，获得知识。什么是智慧？ 2.1.2智慧 智慧是为了达到预定目标而运用知识问题的创新思维能力。是在数据中提取信息，发现和抽象信息之间的规律，再将原理、规律用于现实世界问题解决最高层次的运用。欧姆定律的应用： 数据、信息、知识与智慧智慧知识信息数据达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力对获取或几类的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果具有意义的数据客观事物的符号记录 选题 各个分组以若干人为一组 ，选择下面一个参考主题，或者自拟一个感兴趣的主题，开展项目学习。运用数字化工具探究物理知识运用数字化工具探究化学知识运用数字化工具探究地理知识运用数字化工具探究化学知识运用数字化工具探究生物知识运用数字化工具探究数学知识自拟……1、探究数学知识：等差数列求和2、探究数学知识：等比数列求和 （各组选择其一