导游专业旅游地理教学的思考.pptxVIP

导游专业旅游地理教学的思考第1页/共50页 一、导游专业旅游地理教学现状1、课时紧、内容与相关学科重复多2、教师教---满堂灌、与学生专业脱节3、学生学---被动听、知识迁移能力差第2页/共50页 二、旅游地理教学项目的设计项目一 概说中国地理 （学时6）任务一、认识中国行政区划任务二、认识中国气候任务三、认识中国旅游交通任务四、认识中国地形 第3页/共50页 项目二、认识中国旅游区划 （6课时）任务一、认识中国旅游区划任务二、认识中国各旅游区特点 第4页/共50页 项目三、 游遍中国名城(16课时）任务一、让我带你游昆明任务二、让我带你游拉萨任务三、让我带你游北京任务四、让我带你游广州任务五、让我带你游大连任务六、让我带你游西安任务七、让我带你游乌鲁木齐第5页/共50页 项目四、游遍中国名景 （20课时）任务一、话说中国山地景观任务二、话说中国水自然景观任务三、话说中国气候景观任务四、话说中国生物景观 第6页/共50页 三、《话说长江》教学设计与实施第7页/共50页 教学设计以导游工作任务为中心，体现导游专业特色任务描述：你是一个重庆的导游，正准备带领一个苏州的团队乘坐游轮游览长江三峡，现在游客们都登上游轮，请你开始带领大家开始难忘的长江三峡之旅吧。。。。。第8页/共50页 教学设计整合相关课程内容中职导游专业现行的教材中不同的学科之间在内容上有不少重复的地方，如导游基础知识、江苏导游基础知识、客源地概况、模拟导游等课程，在教学内容上与中国旅游地理的内容上有不少的交叉，同一景点在不同的教材中从不同的角度出现在旅游地理教学内容的开发中，我们对相关的课程内容进行了整合，开发出了比较实用、相对完整的教学项目和实训内容。 第9页/共50页 教学设计结合地方特色从学生就业看，中职学校的毕业生，主要是在当地就业，对当地旅游资源感知的缺乏将使他们在市场竞争中失去必要的知识和能力支撑；从课程资源的整合看，地方文化具有地利之便，它容易引起学生学习的兴趣，进而使学生学的更加主动。 第10页/共50页 教学设计结合地方特色江河景观----长江泉水景观----虎丘观音泉湖泊景观----太湖第11页/共50页 《话说长江》 教学目的：知识及技能：能对不同地区的游客讲解长江及长江三峡 过程及方法：小组学习、角色扮演、任务驱动情感态度、价值观：小组合作能力、增加对导游工作的认知教学课时：1课时第12页/共50页 教学实施学习任务 1、会对不同地区的游客讲解长江及长江三峡 2、能写出导游词。学习过程1、课前预习，完成预习作业。2、小组学习，查找资料、制作汇报PPT。3、课堂展示汇报，相互评价。4、完成一篇长江的导游词(一)充分讨论、分析工作任务 第13页/共50页 教学实施(一)充分讨论、分析工作任务 第14页/共50页 教学实施(二)课前准备 、学案导学第15页/共50页 教学实施1、课堂展示、主动构建你是一位重庆的导游，正带领一个苏州的团队游览长江三峡，现在，游船离开了白帝城的码头，请你开始给游客讲解吧。(三)课堂教学第16页/共50页 教学实施2、注重反馈、多元评价以小组为单位，对同学的讲解从内容、讲解技巧、仪容仪表等方面作评价，填写评价表。(三)课堂教学第17页/共50页 3、教师范讲、总结提升1、注意老师在讲解中运用了哪些讲解技巧？2、注意老师在讲解中哪些地方结合了游客的地方特点？(三)课堂教学第18页/共50页 第19页/共50页 长江源—沱沱河第20页/共50页 长江上游---多峡谷虎跳峡第21页/共50页 长江三峡的特色：瞿塘峡雄，巫峡秀，西陵峡险 第22页/共50页 瞿塘峡—雄第23页/共50页 第24页/共50页 风箱峡、悬棺第25页/共50页 巫峡—秀第26页/共50页 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！　　风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。神女峰第27页/共50页 屈原故里—秭归第28页/共50页 第29页/共50页 昭君故里第30页/共50页 第31页/共50页 西陵峡---险第32页/共50页 宜昌第33页/共50页 第34页/共50页 议一议小组讨论：听完了同学和老师的讲解，你觉得我们在讲解江河景观时可以从哪