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《现象学原著选读》教学大纲
课程中文名称：现象学原著选读
课程英文名称: Selected Readings of Phenomenology
课程号：407030772
课程属性：专业选修课
开课学期：春/秋
总学时：32 学时（课堂授课学时：33 学时）
学分：2
先修课程：无
面向对象：哲学专业本科生
开课院/部(室/所) ：人文学院哲学研究所
一、课程教学目标：
本课程是哲学专业的专业选修课程。
本课程的教学目标是：通过对胡塞尔的早期代表作《现象学的观念》（五篇讲座稿）的
阅读，使学生了解现象学的基本问题、基本方法和基本理论，从现象学的视角来理解和把
握传统哲学的问题，提高理论思辨的水平和能力。
二、课程教学内容与学习目标
（一）理论教学：32 学时
知识单元1：《现象学的观念》编者引论+讲座的思路
参考学时：2 学时
学习内容：编者引论+讲座的思路
学习目标：
1．了解《现象学的观念》一书的写作背景、文本构成和主要内容
2 ．掌握现象学考察的三个主要阶段
作业：
阅读讨论 “编者引论”和 “讲座的思路”部分（中译本第3-15 页）
知识单元2 ： 《现象学的观念》第一讲
参考学时：6 学时
学习内容：自然的思维态度与科学（第17 页）—— 哲学的（反思的）思维态度（第
18 页）—— 自然观点中的认识反思之矛盾（第20 页）—— 真正的认识批判的双
重任务（第22 页）—— 真正的认识批判作为认识的现象学（第23 页）—— 哲学
的新维度；它相对于科学的特有方法（第24 页）
学习目标：
1．了解自然态度与哲学（现象学）态度的区别
2 ．掌握哲学（现象学）反思不同于一般反思的特质
作业：
阅读讨论第一讲（中译本第16-24 页）
知识单元3 ： 《现象学的观念》第二讲
参考学时：6 学时
学习内容：
认识批判的开端：对所有知识的置疑（第29 页）—— 根据笛卡尔的怀疑考察获得绝
对确定的基地（第30 页）—— 绝对被给予性领域（第31 页）—— 重复和补充；
对否定认识批判可能性的论据的反驳（第32 页）—— 自然认识之谜：超越（第34
页）—— 对内在和超越两个概念的区分（第354 页）—— 认识批判的第一个问题：
超越的认识的可能性（第36 页）—— 认识论还原的法则（第39 页）
学习目标：
1．了解“悬置、“先验还原”、“内在与超越”等概念的含义
2 ．掌握“悬置”和 “先验还原”的理论与方法、二者的联系与区别
作业：
阅读讨论第二讲（中译本第25-35 页）
知识单元4 ： 《现象学的观念》第三讲
参考学时：6 学时
学习内容：
认识论还原的实行：排除一切超越之物（第43 页）—— 研究课题：纯粹的现象（第
44 页）—— 绝对现象的 “客观有效性”问题（第47 页）—— 不可能局限于个别
的被给予性；现象学的认识作为本质认识（第50 页）—— “先天”概念的两种含义
（第51 页）
学习目标：
1．了解认识论还原的本质、“先天”概念的两种含义
2 ．掌握现象学对 “主观性”与 “客观性”的理解
作业：
阅读讨论第三讲（中译本第36-45 页）
知识单元5： 《现象学的观念》第四讲
参考学时：6 学时
学习内容：
通过意向性扩展研究范围（第55 页）—— 一般之物的自身被给予性；进行本质分析
的哲学方法（第56 页）—— 对明见性的感觉论的批判；明见性作为自身被给予性
（第59
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