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走月亮优秀教案（精选5篇） 走月亮教案 1 教学目标： 1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。 2 、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获 得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的 亲情。 教学重点： 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。 教学难点： 在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的 无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学过程： 一、情境导入 师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？ 听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。 师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们 去月光下散散步。板书课题：《走月亮》 评价课题读法，重新试读。 二、初读课文，整体感知 打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读 课文，并感受课文哪些地方吸引了你？ 三、再读课文，研读重点 师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起 来了？谁来读读，连课题读读。 师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？ 生：晚上。 师：晚上周围环境有什么特点？ 生：很安静。 师谁再来读，接着读。 师：还没读过书的请举手。请你读。 生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高 的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小 路。 师：挺好！谁还想读？ 师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读 出来？ 师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个 “照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是 从近处照到远处……看听不听得出来。 师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？所以读起来 模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真 的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？ 生读。 师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光， 团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼 睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分 享。 ppt 溪边田埂 视觉 听觉 嗅觉 感觉 重点汇报讨论点 1、 流着山草和野花的香味，流着月光。 溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了 溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月 光也跟着动。 2 、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱 着一个月亮。 3 、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运 载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小 水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快 乐 4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话—我和阿妈走月亮 拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮 师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走 过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走 过庄稼地和菜地 ppt ：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月 亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走 着……” 月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？ 板书设计： 走月亮 视觉 听觉 景美———情浓 嗅觉 四次我和阿妈走月亮 感觉 走月亮教案 2 教材分析 《走月亮》是一篇优美的抒情散文。是作家对童年时代 美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常 在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走 月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事 地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮” 的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如 诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下， 阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村