等腰三角形教学设计.docxVIP

等腰三角形（第 1 课时） 知识技能 1．探索并掌握等腰三角形的性质及其证明。 教 2. 体会性质证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握综合法 学 过程与方法 目 情感态度 标 与价值观 证明的格式，运用等腰三角形性质进行证明和计算。 通过教学活动让学生操作、观察进而发现、归纳、证明等腰三角形的“等边对等角”，“三线合一”的重要性质， 培养学生逻辑思维能力 在探究、证明等腰三角形性质过程中，培养学生观察力， 归纳总结、逻辑推理和数学表达能力，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心. 教学重点教学难点课型 教法 等腰三角形 “等边对等角”，“三线合一”的性质和应用等腰三角形 “三线合一”的理解、正确表述和运用。 新授课 教法：主要采用“情景——探究——猜想——交流”教法学法：动手操作、观察感悟、合作交流、成果展示 媒体 师：多媒体课件，投影仪 教学环节 教学 环节 师生互动过程 设计意图 活动 1 引入等腰三角形的概念及相关概念 创 设情 境 问题：请同学们把一张长方形的纸片对 让学生主动的参与探索，尝试发 现，成为学习的主人。 创设有助于学生自主学习的问题情境 折，剪去（或用刀子裁）一个角，再把它展 为学生提供参与数学活动的时间和空 开，得到的是什么样三角形 间，调动学生的主观能动性，激发好 教师示范操作，然后学生跟着动手操 奇心和求知欲。 作，观察得