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英语教学设计 本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的`情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 教学内容分析： 本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生情况分析： 初三下册的英语教学设计五篇1 教学目标 1.语言目标 1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用 2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然 2.情感目标 1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试 2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助 3.策略目标 1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言 2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合 教学重难点 能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和French fries的三个单词的发音。 教学工具 ppt课件 教学过程 Step1:warm up 1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too.. (简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.) 2.Play the game“Listen , say and do” Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…” (将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。) Step2: presentation 1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性) 2.教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。 (由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦) 3.Game: What’s missing? 教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。 4.Game: Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hot dog) T : Guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片) Ss; A cake? T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大) Ss; Oh,its a hot dog. T: Yes ,its a hot dog. … (培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。) Step3: Dialogue teaching and patter drills 1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。 T：A hot dog. S1: This is a hot dog. I like hot dogs. Ss: Me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词) 2.通过多媒体课件操练新句型 T：What do