《鸽巢问题》导学案鸽巢问题导学案.docxVIP

页脚内容 页脚内容 《鸽巢问题（一）》导学案鸽巢问题（二）导学案 《鸽巢问题（一）》导学案 学习内容：教材第 68-69 页的内容及“做一做”,练习十三的第 1、2、3 题。 学习目标： 1、经历鸽巢问题的探究过程，初步了解鸽巢原理，会用鸽巢原理解决简单的实际问题。 2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。学习重、难点： 重点：经历鸽巢问题的探究过程，初步了解鸽巢原理。 难点：理解鸽巢原理，并对一些简单的实际问题加以“模型化”。教学流程： 一、游戏导入 1、玩“扑克牌魔术”游戏。 教师介绍：一副牌，取出大小王，还剩下52 张牌，你们5 人每人随意抽一张，我知道至少有 2 张牌是同花色的，相信吗？ 玩游戏，组织验证。（通过玩游戏，引导学生体会到：不管怎么抽，总有两张牌是同花色的。） 2、导入新课：刚才这个游戏当中蕴含着一个数学问题，这节课我们就一起来研究这个有趣的问题。二、自学互动，适时点拨 【活动一】 学习方式：小组合作、汇报交流学习任务： 1、出示例 1，分析题意：“总有”和“至少”是什么意思？ 2、数学动手操作。 3、展示交流摆放的情况。 引导观察四种摆放情况，得出：不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔。4、回顾与反思。 回顾探究的思路：刚才通过摆放，知道不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔。这种方法我们把它称作“枚举法”。 （2）认识用“假设法