部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖.docxVIP

一、教学内容分析： 《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。 二、学情分析 四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 三、教学目标 1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文。 3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。 4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 四、教学重难点 教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。教学难点：想象诗歌描绘的景物。 五、教学方式方法 根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。 六、学前准备 教师：收集有关资料。 学生：自读古诗，了解作者。教学时数：一课时 七、教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？” 2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗 《暮江吟》 3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。 二、互动展示，品味赏读 1、初读诗，整体感知诗句画面 让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。在读的过程中注意字的读音，停顿。 再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。 提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？你从诗中哪个词可以看出来？” 2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。 播放《暮江吟》的配乐朗诵。请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。听完后告诉老师，你看到了什么？ 3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。 学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。 “你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？” 用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？” 等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。 小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！ 拓展：“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗句与学生分享，如： ----李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏” ----王之焕的“白日依山尽，黄河入海流” ----马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯” ----歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山” 学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓” 诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？请同学们 读读诗句，用自己的话说说你的理解。”(补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。) 夜晚的景物有哪些？这些景物之间有什么共同的特征？体会诗人的情感。 三、总结评价，拓展提升 1、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢，还能把眼中所见付诸于那么美妙的语言？ 2、诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？ 3、唱唱、画画 诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画） 诗如