部编版语文四上《一只窝囊的老虎》一等奖公开课教学设计.docxVIP

文本分析： 本文是童年主题单元的第二课，作者叶至善回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。故事按照事情发展的顺序，将期盼参加演出、扮演老虎未成功和寻找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。文中的矛盾在于老师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，老师却认为不一定，结果按照老师的指导进行演出的这场戏最终砸锅了。文末作者没有直接道出演出失败的原因，而是以“我至今还不明白”结尾， 给人留下了思考的空间。根据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以交给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象， 体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。 教学目标： 认识本课“囊、羡、殷”等 13 个生字（包括 3 个多音字），会写“念、级、段”等 13 个生字，理解相关词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。 练习写批注笔记。教学重点： 学习生字新词，积累好词佳句。 找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。 教学难点： 理解“我”表演失败的原因。 体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经历。课时安排：2 课时 学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 积累有关老虎的文本知识。 掌握本课生字新词。 梳理文章结构，概括文中主要事件。一、激趣导入，揭示课题 1.出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。 导语：大家认识图片上的这种动物吗？（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。提到老虎，大家一定对它不陌生。那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。（学生自由发言，可以说虎的别称、虎的习性、虎的成语或俗语、虎的名画、虎的故事等）很好，大家说的有些内容老师都是第一次听说呢。从刚刚的发言中，你们体会到老虎给人的最强烈的感受了吗？（引导学生回答凶猛、威武等内容） 虎的别称：大猫、大虫、山大王、山兽之君、寅将军、斑子、山君、 、伯都、封使君等。 虎的成语：卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作伥、虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、狼吞虎咽、虎背熊腰、调虎离山、虎落平阳、初生牛犊不怕虎。 虎的俗语、歇后语：老虎门下官难做。老虎的屁股摸不得。 老虎进了城，家家都闭门。山中无老虎，猴子称大王。画上的老虎——吃不了人老虎打哈欠——口气真大 老虎栽跟头——腰板挺硬虎嘴上拔毛——好大的胆子虎的故事：《武松打虎》《老虎拜师》《狐假虎威》。2.出示课题，解释词语，引导质疑。 过渡：老虎给人的印象一向是凶猛威武的，可是我们今天要学习的课文标题却是 《一只窝囊的大老虎》。“窝囊”这个词大家知道是什么意思吗？在字典里，它有无能、怯懦的意思，也有因受委屈而烦闷的意思。这个词，怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的老虎会是什么样子呢？我们一起去文中看看吧！二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 叶至善 江苏苏州人。曾任开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任，中国出版工作者协会第一届理事、第二届副主席，中国科普创作协会第二届副理事长。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》等。曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历史故事集》《儿童自然科学丛书》等。 2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 预设：预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语查查工具书，有疑问的句子旁打问号。 3.检查生字词掌握情况。 出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。 会写的字：书 班 一情节 兄妹 排连衣 变 跑 得 窟窿 哄大笑 会认的字：窝 面 色 慕 切 虎跳 嘴糨糊 堂大笑 笨 识字方法：“囊”是鼻音，可通过词语“窝囊”识记；“露、角、哄”是多音字，可以利用查字典的方法进行音、义辨别；“逃、挖、砸”等字可以用动作表演的方法理解字义；“裤、锅”等字可以结合相关图片进行理解，还可以做同类项生字汇总，如关于服装的生字、关于厨房用具的生字等。鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。 ◆形近字示例： 逃（逃跑）——桃（桃树） 跳（跳舞）——挑（挑选）练（练习）——炼（锻炼） 拣（挑拣）——冻（冰冻） ◆顺口溜示例： 挑、跳、逃、桃：“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”和“足字旁”， 跳来跳去真快活；“