部编本七年级下册语文第一单元整体设计.docxVIP

2018 年人教版七年级下语文第一单元教材整体设计 民族中学 田建 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 全书总共 24 篇文章，仅保留旧版教材文章 9 篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章 5 篇，七上 1 篇，八上 4 篇。 古诗词诵读保留旧版 4 首，新增 4 首。 名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次， 前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培 养。 二、第一单元具体分析第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家…… 阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 写作 写出人物的精神 三、课例 《邓稼先》教学设计 教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸” 等词语。 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解 释、分析。 教学重点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。 教学难点： 理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人。 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合。教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 一直以来中日关系因钓鱼岛事件备受关注，中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的 1898 年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁 二、学习目标展示 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸” 等词语。 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。 三、了解背景及主要人物 课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964 年中国原子弹爆炸，1967 年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解 四、识记词语 检查字词预习情况。你会读吗 会读：邓稼jià 先 元勋xūn 至死不懈xiè 殷红yān 彷徨 páng huáng 锋芒毕露lù 2、会用： 这些成语你会用吗 学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话五、速读课文，整体感知 1、大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容。 老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使 用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。 老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。 归纳：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献 第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献 第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不 禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲 第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢 第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲 2、《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人一生说你喜欢他吗为什么你能用几个词语来表达你对他的感情吗 大家边读边圈出、勾画出重点的词