揭开蒙特梭利早教背后的面纱.docx

揭开蒙特梭利早教背后的面纱 教育是伴随人一生的事业，当前，早教观念为越来越多的年轻父母接受，人们甚至将教育提 前至零岁开始。伴随着早教热的开始，在中国我们看到了越来越多的蒙特梭利热，面对它， 有人向往，有人期待，也有人充满疑虑……。 在 2011 年本刊 8 周年创刊之际，教育前线记者专门走访了上海蒙特梭利教育集团总部，来解开蒙特梭利神秘面纱。。 本期嘉宾：上海蒙特梭利早教机构CEO 王加胜先生。记者：何为蒙特梭利？。 王加胜： MariaMontessori( 玛利娅蒙特梭利)是一位意大利籍教育家，也是意大利国内的第一位女医学博士。她在实验、观察和研究基础上形成的蒙特梭利教育法，为世界幼儿教育 带来革命性变革。因此被称为“蒙特梭利教育法”。至今，应用蒙氏教育理念的学校已遍布 全球 110 多个国家。蒙特梭利教育研究涉及了从婴幼儿一直延续到大学的广泛领域。。 玛利娅蒙特梭利博士虽然离世了，但是留给人类的蒙特梭利教育法的发展却依然没有停步。100 多年来，不断有世界一流的大学，教育研究所，教育协会，教育机构在实践与创新着蒙特梭利教育理念。我们用与时俱进来形容蒙特梭利教育法的发展是最适合不过的。。 记者：上海蒙特梭利的早教理念是什么?。 王加胜：蒙特梭利在中国更强调与孩子与父母一起成长，接受蒙特梭利理念的家长早期多数是海外归来者。他们看到在中国蒙特梭利与他们在西方看到的一样：利用环境引导孩子，帮助孩子自然地成长，进而为孩子以后的人生奠定良好的素质基础。能走进蒙特梭利教室的家 长目前还是有一定文化层次并重视早教的家庭。同样在西方，蒙特梭利教育是优质教育的代表。。 在中国我们更强调家的理念与文化，目前有很多早教机构在比较的不是理念而是谁的装修更好。我认为，一个没有理念的早教机构是走不远的。因为装修可以超越，理念无法模仿。。 蒙特梭利体现的是家的定位，是人文艺术与科技的结合。呈现的是早教是家的延伸。。 记者：蒙特梭利早教的课程开发和技术支持来自哪里？。 王加胜： 我们有五分之四的课程来自美国的合作方。例如美国蒙特梭利协会，美国泽维尔大学，这两个机构。前者有50 多年蒙特梭利研究经验，后者有着187 年建校历史。还有五分之一的课程来自中国蒙特梭利教师协会，这是由上海蒙特梭利教育集团发起成立，也相当 于我们企业的课程研发中心，协会聘请了来自港台地区蒙特梭利硕士博士来担任课题研究负责人。其中我们谢慧娟副会长在华东师范大学博士研究课题就是蒙特梭利教育中国化。。 王加胜表示，早教理论作为一门年轻的科学，虽说蒙特梭利有着100 多年的历史，但其也在不断演进和发展过程中。在保持课程国际化，标准化和一致性同时，我们也努力探索让蒙特梭利的课程更加贴合中国国情，并注入更多的中国元素。因为让全球各地的小朋友都可以接触到代表该地区的文化和特色的是蒙特梭利一贯的风格，也是蒙特梭利培养世界公民的教学精神。。 这几年，我们也在积极走出去，与美国，荷兰，日本，韩国，加拿大等国内外机构进行交流并在专业领域进行合作，整理借鉴了目前国际权威的诸多儿童发展量表，抓取0-3 岁发展期的核心经验，从心理与生理两个方面来构建课程体系，并将蒙特梭利早教课程与家庭教育 结合起来实现宝宝的更优发展。。 记者：蒙特梭利教育理念很多，也会给家长带来困扰，蒙特梭利特色到底在哪里？。 蒙特梭利是通过教具给孩子可以动手的机会，我相信这是非常重要的一点。但是并不意味着有了一部分教具那就是蒙特梭利课程。在上海蒙特梭利我们对课程设置及环境都有着非常具体要求。而且，为每个阶段孩子设计的教室环境也是不同的。。 例如为，0-1 岁孩子准备的 NIDO 婴儿之家，意大利文“鸟巢”的意思，参照母体的子宫环境，舒适、宁静、恒温，所以 NIDO 是安全的亲子环境。。 NIDO 也为新生儿提供了循序渐进的感官引导：味觉（辅食添加）、听觉（音乐环境）、视觉 （追踪视物）、触觉（手眼协调）、潜艇平衡觉等多感官环境。NIDO 教育目的在于为婴幼儿早期建立大脑和身体相互协调的统合发展能力。孩子从环境中获得信息输入大脑，大脑再对 其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。。 为 1-2 岁的孩子创设了 IC（infantcommunity ）幼儿之家，IC 教育的目的：帮助孩子在独立意识的萌芽期发展，孩子有着强烈欲望要表达自己的动手能力，IC 教室通过丰富的操作让孩子学会照顾自己照顾环境，从而达成自我构建，促进婴幼儿智能发展。以此培养发展孩 子的认知，独立，专注，自信。。 为 2-4 岁孩子提供了 CASA（casadeibambini-Elementaryenvironment ）儿童之家， 儿童之家目的是，从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等多感官教具刺激，传