2018学年高一地理人教版必修2教学设计42工业地域的.docxVIP

《工业地域的形成》教学设计 本节教材分析 【教学目标】 一、知识和技能： 认识并理解工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系 理解工业地域的分类，形成的主要原因及工业地域联系的主要形式 掌握工业集聚和工业分散的主要表现形式、原因和优势 提高学生综合运用知识的能力，进一步培养学生的读图习惯和读图技能二、过程和方法： 结合实例分析工业联系和工业地域的形成，培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。 用联系的观点分析世界上许多“工业城”的形成过程，掌握其原理。三、情感态度和价值观： 1.关注生活，从实际出发，将理论与实际相结合，关注家乡的工业发展，培养学生从整体出发学会用发展的眼光看问题。 2．用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辨证唯物主义教育。 【教学重点】 工业联系的主要方式。 工业集聚和分散的主要原因。 不同工业地域的特点。 【教学难点】 新工业在地域上趋向分散的原因。 不同工业地域特点不同。 【教学建议】 学生已经具备对工业区位选择的分析能力，基本掌握五种导向型工业布局的原则。但涉及分析工业布局实例方面的知识仍然比较薄弱。 本节课内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词晦涩难懂， 学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。采取的措施是尽量贴近 学生的生活，举他们身边的例子，化繁为简，深入浅出。通过分析、对比得出相关的概念和 结论。 新课导入设计 导入一 近十几年来，我国的许多城市都建立了各种类型的经济技术开发区，这些开发区往往都是先建成厂房、道路、供水、供电等生产生活设施，然后再吸引投资者建厂。 上海浦东经济技术开发区 【想一想】 你知道经济技术开发区内的工厂之间的工业联系吗？这些工厂集聚在一起有何优势？ 导入二 在 5 月 28 日即将通车的地铁 1 号线南延线，途经了“雨花软件园”，站名叫“软件大道”。有句俗话：“江苏软件看南京，南京软件看雨花”。我们学校也在雨花软件园内，它就是一个工业地域。这节课我们研究的课题就是《工业地域的形成》。