高三学生高考复习方案（精选5篇）.pdfVIP

高三学生高考复习方案（精选 5 篇） 高三学生高考复习方案（精选 5 篇） 为了确保工作或事情有序地进行，我们需要提前开始方案制定工 作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等 的书面计划。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的高三学 生高考复习方案（精选 5 篇），希望对大家有所帮助。 高三学生高考复习方案 1 一、教学目标 (一)复习有关句子的知识，正确辨析并修改病句。 (二)能正确变换和选用句式。 二、难点、重点分析 (一)怎样辨析病句？ 分析：第一步，从结构上去辨析。通常用“紧缩法”去辨析，即， 首先去掉枝叶 (附加成分)，保留主干 (主要成分)，从而检查主要成分间 是否有残缺和搭配不当的毛病；主干检查后，再检查“枝叶”与“主 干”有无搭配不当的毛病；最后检查“枝叶”中是否存在语言误用等 毛病。对于复句，主要是检查各分句间的关系，层次是否合理；检查 关联词语的使用是否恰当。第二步，从句意上去辨析，看句子意思是 否明确。 (二)怎样修改病句？ 分析：运用语法、词汇知识修改病句时，应注意以下步骤和方法： 1．以学过的语法、词汇知识为依据，掌握好常见的病句类型，以 此作为分析病句的根据，为修改病句作好准备。 2 ．分析病句时，先要分清是单句还是复句。如果是复句，首先按 复句中常见的病句类型作分析。要检查句中分句间逻辑关系是否清楚， 关联词语运用得是否得当，是否残缺以及有无滥用现象。如果没有， 再分析各句内部结构和词语运用情况。如果所要修改的是单句，应从 句子结构入手作分析，进而看词语运用，从中发现句子的问题。 3．分析病句的结构应注意三个方面的问题。其一，看句子的主要 成分是否残缺，即主语、谓语、宾语是否残缺。其二，看句子六种成 分是否搭配，如主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心词、状语与谓 语、补语与谓语等是否搭配。还要看同一成分内短语的结构是否搭配 等等。其三，看句子结构是否混乱。 4 ．分析病句的用词时，应该注意三个问题。第一，看是否有用词 不当，词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。第二，看 词序排列是否紊乱。第三，看虚词是否用错，包括误用、漏用、滥用 和位置错误。 修改病句的原则是保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代 替修改病句。 修改病句的方法有四种： (1)成分残缺的，“增”。 如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机 具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在 “农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际 上是定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。 (2)词语不搭配的，“调”。 如：“我们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意 思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该 把“新出土的”与“唐代”对调。 (3)用词多余的，“删”。 如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后 勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、 协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了 三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。 (4)用词下当的，“换”。 如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高 了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一 词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时 也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。 修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、 “换”几种方法综合起来考虑。 三、教学过程设计 (一)掌握病句的类型，有针对性地辨析病句。 《考试说明》明确指出病句类型有：语序不当、搭配不当、成分 残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 1．语序不当。语序不当指词语在句中的排列次序不当。例如， “由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决 了问题。”这句的语序应先“抓住……”再“解决……”最后“促 进……”。 2 ．搭配不当。搭配不当指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭 配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当。 例如，“改革开放以来，我国人民的生