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《中国龙》说课稿 尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的题目是《中国龙》，现在开始我的 说课： 根据2022年版义务教育艺术课程标准的理念，对于本节课我将以教什么， 怎么教，为什么这样教为思路，从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点， 说教学方法，说教学过程，说板书设计这七个方面加以说明。 一说教材 教材是学生学习美术知识的重要工具，因此，接下来我要对教材进行分析： 《中国龙》是人美版小学美术五年级上册第14课的内容，属于欣赏?评述学习 领域的教学内容。 龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，龙的 精神已经成为一种积淀，龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。 源远流长的龙文化，在中国有着深厚的积淀。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象 是一种符号、一种血肉相连的情感。“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令学 生激动、奋发、自豪。本课贴近中国传统文化，力争增强学生的民族自豪感，弘 扬民族精神，在美术教材中有着不可撼动的地位。（本课在教材中的作用和地位） 本课以教材提供、从学生感兴趣的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙 的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙 的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏与龙有关的各种生活物品以及艺术 品，了解一些有关龙的节日，让学生感受中国龙的传统文化艺术，感悟中国龙的 昂扬精神，在最后的参与创造和舞龙中加深体会并增强对美术学习的兴趣。 通过本课的学习，学生不仅要全面了解龙文化及相关知识，还要尝试去制作 和表演舞龙，锻炼欣赏评述能力和动手去实践表现的能力，能够在欣赏评述和实 践活动中感悟龙的精神。 二说学情 深入分析教材后，合理把握学情是上好一节课的基础。现代教育理论强调： 任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则, 下面我对学生情况进行简要分析： 五年级的学生为本节课的教学对象。 五年级的学生喜欢美术课，具有强烈的表现欲，能用口头或书面语言对欣赏 对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形 式进行探讨。所以我会抓住这个学段的学生特点，又因为龙的形象复杂，课堂时 间很有限，所以让学生制作完整的舞龙道具是比较难的，因此我将采用帮助老师 完善龙身的形式，以降低学习难度。在欣赏评述的基础上，对学生综合能力进行 培养，结合五年级学生的实际情况，针对他们的优势和不足，有目的地激发学生 的求知欲，探索中国龙的奥秘。（分析学情后，还简单说明了本节课我将会怎么 做，为什么这么做） 三说教学目标 （教学目标我按照最新的2022年版义务教育艺术课程标准去走，分别从审 美感知、艺术表现、创意实践、文化理解去写。之前的三维目标已经不适用于最 新的课标了。） 依据新课标，聚焦核心素养，我确定了如下教学目标： 审美感知：欣赏中国龙的形象和造型，认识龙的造型在不同历史时期的变化, 知道龙的各个部位的动物原型与象征意义，从而了解龙的造型特点。 艺术表现：表达自己对中国龙艺术形象及文化的感受，能用彩色卡纸表现出 舞龙道具，并能大胆采用剪、折、贴等方法完成。 创意实践：能够制作各有不同的龙形象，设计舞龙节目，生成独特的想法, 形成创新意识。 文化理解：通过本课学习了解中国龙的文化、历史，了解祖先的美好创意, 更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神弘扬自己的民族精神。 四说教学重难点 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。根据2022年新艺术课标, 本课的重点是观察、欣赏龙的造型，了解中国龙的历史及寓意，体会中国龙的精 神。依据学情本节课的难点是在欣赏评述和实践活动中感悟龙的精神。 五说教学方法 一位好的教师要让学生自己去发现真理。所以在教法这块，基于本课特点， 我将采用谈话法，讨论法，示范法，展示法，练习法。 多种教学方法的综合运用能够培养学生的自主学习能力，使学生在观察中学 习，自己建构知识。（这句话是阐述了为什么这样教，提供了理论依据） 六说教学过程 围绕以上教学目标，教学重难点，我将本课的教学过程设计为如下环节： 在导入环节，我采用《中国龙》手势舞视频导入的方式，通过让学生伸出 双手，跟着视频舞动起来，走进我创设的中国龙氛围中，从而快速切入本课《中 国龙》。（接下来是为什么这么做的目的）通过这样直观有趣的导入方式抛砖引 玉，可以激发学生的好奇心和探索欲，有助于更好地开展本课的教学。 在讲授新知这个环节，为了培养学生“自悟”和合作探索的能力（为什么设 置这两个环节），我设置了两个活动来进行新课的学习。 首先，在初步感知环节，我将采用谈话法、讨论法、展示法相结合的形式, 多媒体播放中国龙的起源视频，配合出示中国龙和一些动物的图片。通过向学生 不断地提问（谈话法）： 现实生活中有没有龙这种生物存在呢？它是怎