班主任工作反思与畅想.docxVIP

班主任工作反思与畅想 班主任要在生活上关爰学生，以宽容的心态包容学生;在习惯养成上 严格要求学生;要及时总结和反思班级管理工作的思路和方法要善于学 习，提升教育艺术与学生共同成长。下面是店铺为大家整理的班主任工 作反思与畅想，希望对大家有帮助。 班主任工作反思与畅想篇一 班主任作为校长在学校管理中管理班级工作的助手，是全面负责 一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名普通的 教师。作为班级的领导者、教育者和组织者，班主任工作是一项充满 挑战的工作。当班主任难，当一个好班主任更难，凡是担任过班主任 工作的教师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。 在十余年的班级管理工作中，教训颇多、经验甚少。怎样才能当好一 个班主任使自己所任的班级自始至终积极向上、和谐地发展。在反复 的反思和总结中，觉得做到以下几个方面是做好一个班主任的关键。 一、班级管理首先要做到公平、公正 学习和行为习惯好的学生受到老师喜欢，可以说是人之常情，但 作为班主任在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式，则 往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾，甚至会加剧班级中学习和 行为习惯的两极分化，使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到 巩固，反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人，严 格遵守管理制度，力求做到公平、公正。 二、班级管理应该言而有信，令出必行 言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主 任对学生进行思想品德教育，处理班级事务的重要原则。班主任说话 不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不认真 思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使 班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也 会阳奉阴违，这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现 不了，一定要给学生说明原因，切不可装着忘了或找一些虚假的理由 搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主 任在班级管理中应该言而有信，令出必行。 三、管理中应做到严中有爰 严师方能出高徒，严的目的应与教育的目的一致，与教育目的相 背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使教师与学生对立。我们 应该晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了 一切。班主任只有爰班级中的每一位学生，真诚地关心他们的生活和 学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜欢你这个老师。只有 爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信 心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有 格，爰而有度，爱中有严，严中有爰，使严得到教育的目的，使爰具 有化解一切的功效。 四、调动学生的积极性，大胆放手让学生参与管理 现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的 主体，一切管理工作均应从调动人的积极性出发，做好人的工作为根 本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培 养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理 的积极性，发挥他们的创造性，把学生从管理对象转变为班级管理的 主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用值日班长制、卫生值日 制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大 的问题时才出面引导处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以 〃学生为主体，老师为主导〃的管理原则、以〃培养学生能力，提高 学生素质〃为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践 者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。 五、多去发现学生（尤其学困生）身上的闪光点 人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少 属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即 使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的哪怕是很 少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励 能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师 的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点， 并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到 你是在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。作 为后进生，他们缺少的是表扬而不是批评，有的学生可能自进入学校 后就是站办公室或是受批评，批评的话听得够多了，或许也经产生了 抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起 他学习和生活的热情，班主任一旦发现学生的〃闪光点〃，就应及时 予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。 六、以身作则，率先垂范 作为学生在校园中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行 都在潜移默化地影响着学生。比如：教师在要求学生严格遵守《中学 生守则》和《中学生日常行为规范》时，自己首先就应注意不说脏话，