2019苏教版小学数学三年级下册第二单元 千米和吨.docxVIP

第二单元 千米和吨 一、教材分析 本单元内容大体分两段安排：第一段，认识千米，具体感受1 千米的实际长短，能进行相关长度单位的简单换算；第二段，认识吨，具体感受1 吨的实际轻重，能进行相关质量单位的简单换算。在这两段内容之后还安排了一次综合练习。 本单元教材的编排有如下特点：广泛联系实际生活，精心选择学习素材；通过便于操作的活动帮助学生初步建立相应的长度观念和质量观念；注重在解决实际问题的过程 中丰富体验、加深认识。 二、学情分析 本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位千克、克的基础上，继续学习较大的长度单位千米和较大的质量单位吨。通过这部分内容的学习，一方面可以适当拓宽学生所能解决的实际问题的范围，同时为认识多位数以及学习更大数目的四则计算提供更多现实生动的素材；另一方面也能为学生今后认识较大 面积单位积累学习经验。 三、教学目标 使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立 1 千米有多长以及 1 吨有多重的观念，知道 1 千米＝1000 米、1 吨＝1000 千克， 能进行简单的单位换算。 使学生初步了解千米和吨在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有 关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关的问题。 使学生在观察、比较、推算和实际调查等活动中，进一步体会数学与生活的密 切联系，增强动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。 四、教学重点 在具体情境中认识千米和吨的含义，知道1 千米＝1000 米、1 吨＝1000 千克；结合生活经验和简单推算感受 1 千米的实际长度和 1 吨的实际轻重。 五、教学难点 帮助学生初步建立 1 千米有多长的长度观念和 1 吨有多重的质量观念。 第一课时 认识千米 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第20-21 页例 1 和“想想 做做”第 1-5 题。教学目标: 使学生结合具体的生活情境感知和认识千米，建立 1 千米的单位长度观念;知道千米和米的关系，掌握 1 千米＝1000 米，能进行米和千米之间的简单换算。 使学生结合实际情境感受千米是长度单位，体会1 千米的实际长度，能举出实际例子说明 1 千米的长度，发展空间想象，培养空间观念。 使学生体会千米是计量长度的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考 、相互交流等良好品质。 教学重点：认识长度单位千米。 教学难点：建立 1 千米的单位长度观念。教学准备： 学校门口走 1 千米路的录像。 组织学生分小组事先观察 100 米跑道的长度；在 100 米跑道上走一走，数出走了多少步，用秒表测量所用的时间，并作好记录；了解并观察学校环形跑道的长度 。 教学过程： 一、回顾导入1.回忆旧知。 提问：我们已经学习过哪些长度单位？能从小到大按顺序说一说吗？（板书：毫米厘米 分米 米） 让学生互相用手势分别比划 1 毫米、1 厘米和 1 分米、1 米的长度，相互检查、纠正。 指名学生分别用手势比划学过的单位长度，和同学交流。 提问：这是四个不同的长度单位，表示的实际长度都不一样。回忆一下，这些不同的长度单位，一般分别在什么地方或什么时候？ 2.引入新课。 谈话：我们以前学习过上面这四种长度单位，知道了每个单位的实际长度大约有多长。测量长度时，会根据需要采用不同的长度单位，比如比较短的长度，可以用厘米作单位；比较长的长度，可以用米作单位。那如果有更长的长度，会用什么长度单位呢？ 这是我们今天要学习的内容。 二、认识千米1.引入千米。 （1）出示例 1 主题图。 引导：小朋友仔细观察每一幅图，看看从图中你发现了什么单位，是在什么时候用到这个单位的？同桌互相说一说。 交流：你发现了哪个长度单位，在什么时候会用到这个单位？ 说明：图上表示的单位是千米，（板书：千米）像图中这样计量路程，或者测量铁路、公路与河流长度时，通常会采用千米作单位。千米又叫公里，可以用字母“km ” 表示。[板书：（公里）km] 这就是今天要认识的新的长度单位千米。（板书课题） （2）启发举例。 提问：千米在日常生活里有广泛的应用，你曾经在哪里看到过或听到过“千米”这个长度单位？（学生举出相应的例子，如河流的长度，指示路牌，限速标志，车站的里程表，地图等） 通过举例，你觉得一般在什么地方需要采用千米这个长度单位？ 说明：从大家举出的例子里可以看出，千米这个单位一般是在计量或测比较长的距离时采用的。 认识千米。 提问：知道了千米，你想认识千米的哪些知识？ 说明：大家想了解1 千米有多长，1 千米跟米有什么关系。（板书：有多长？1 千米 ＝？米）那下面我们就具体研究这两个内容，大家要通过学习弄清这两个知识点，并学会应用。 引导：我们在课前已经观察了学校100 米的跑道，现在想一想那条100 米跑