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2013 年英语科高考总结和 2014 年高考备考计划 兴宁市田家炳中学 高三英语备课组 2013.10. 一、2013 年英语科高考总结 一年来，我们学校英语组的老师，通过坚持不懈的努力，不断更新教学理念， 坚持英语听、说、读、写一齐抓。因此取得了优异的高考成绩。在平常的教学工作 中，特别是在高三复习备考阶段，以培养学生语言运用能力为主线，以阅读带动听 、说、写的训练，取得了比较好的教学效果。除了听说考试取得良好的高考成绩外 ，在总分为 135分的高考笔试中，我校学生也取得了优异的成绩，理科平均分为 86 分，文科平均分为 89.7分。理科最高 131分，文科最高 134分。130分以上人数为 11人，120分以上人数为 103人，110分以上人数为 360 人，100分以上 646 人，90 分以上人数为 896 人。 高三学年，时间短，教学任务繁重。既要对学过的知识进行全面系统的复习， 包括词汇、语法、句型等等，又要经过两轮的复习，提高学生的听、说、读、写能 力，以便在高考中取得良好成绩。回顾这一年的英语教学工作，我们的复习备考工 作是这样做的。 1．研究高考，明确方向，因材施教，重点突破。 高三伊始，我们就认真研究高考考试大纲和高考试题。高三备课组老师经常集中 学习，注意捕捉高考信息，摸清命题思路，准确把握命题方向。经过研究，我们进 一步了解了近几年高考英语的命题形式、词汇量要求、语言考点分布。根据试题整 体难度基本保持稳定，并以中等试题为主的命题导向，我们制定了科学的、切合实 际的、行之有效的备考思路和策略。 “因材施教，结合学生的实际情况，加强备考 针对性。” 2．重视备课组活动，取长补短，互助互进。 备课组是一个战斗的群体，更是一个团结合作的群体。集体备课时，中心发言人 提前备课，提出某个教学内容的重点、难点和突破方法，其他老师补充、完善，并 统一教学进度和内容。大家还分工收集精选练习题，收集学生常犯的错题、设计各 种专题练习，还经常从网上找资料，做课件，把枯燥的语法复习活跃起来，充分发 挥多媒体教学的优势，极大激发了学生的求知欲望。我们每一位老师都积极认真参 与备课组工作，大家团结协助，充分发挥集体的智慧和力量，资源共享，为提高课 堂教学质量，为提高高三英语整体水平，尽了自己最大的努力。 通过集体备课，老师们不但明确了上课内容的重点、难点、明确了如何处理教 材和复习资料的关系，而且还明确了近期和远期的教学目标。备课组目标具体到个 人，具体到专项检测，质检、模拟试卷等等，保证了高三英语教学的顺利进行。在 备好上好课的同时，老师们还经常互相听课，共同探讨有关教学问题。大家取长补 短，互助互进。 3．系统梳理，夯实基础知识。 在狠抓基础知识和基本技能的落实时，我们采用 “点线面”（词句文） 的方法，分类分项进行知识的梳理，探寻试题的规律，把死知识学活，做到融会贯 通。我们分别出了单词专练、词组归类练习及高中阶段主要句型归类等辅导材料。 4．加强指导学生的解题技巧。 在专题复习辅导和讲评试卷的时候，注意教会学生答题技巧，例如：如何提高 信息获取题的答对率；在做阅读理解题中，如何进行快读、寻读、跳读，如何根据 上下文猜出词义；在做语法填空题时，应该从哪方面入手；写作要注意哪些方面的 问题，如何写才容易得高分等等。 5．精讲巧练，重视试卷讲评。 进入高三以后学生每月进行一次模拟考试，试卷讲评也就成了高三英语的重要内 容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆、促进理解、提高分析辨别能力和 综合能力等方面都能起到较好作用。否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神， 甚至产生厌恶感。这样，模拟测试和讲评就难以收到效果。 因此，在讲评试卷的时候，我们多方面，多角度地备课，注意处理好以下几个 方面的问题。 第一；快与慢的问题。也就是说，如果试题比较简单，得分又高，那么讲评时 ，速度就快，有些题目点到即可，有些甚至不讲。如果试题比较难，得分又低，讲 评的速度就放慢，同时，适当让学生参与讲评。 第二，先与后的问题。先讲有代表性的重点题型，或者先讲普遍出错的题目， 学生普遍做得好的题目，则放在后面简要点评。 第三．兼顾普通学生和尖子学生。对于尖子生而言，做过的试题不明白的地方 不多，如果老师在讲解中不照顾他们，那么，他们也许得不到收获。所以，我们就 通过提问，有选择地让尖子生承担部分试题的讲解。讲解和做题不同，英语做题可 以凭语感，而讲解需要清晰的思