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代沟析疑教学设计--第1页 《代沟析疑》教学设计 一、教学目标 （1）知识目标： 概述与父母产生矛盾的原因，知道产生代沟的直接原因和实质。 （2）水平目标： 准确理解自己的自知水平，以及对代沟产生原因的分析水平。 （3）情感态度价值观： 对自己准确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，准确对 待父母教育的情感；坚持准确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 二、教学重点、难点 重点：准确理解产生代沟的直接原因和实质 难点：发现产生代沟的直接原因和实 质 三、教学方法 主要遵循：先学后教，学生自学为主，教师引导的主要方法，以及充分利用小组合作 学习的规律实行教学。 四、课前准备 学生在课前已经预习。教师要选一局部小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文，在 活动“代沟”中使用。 五、教学过程 导入：师：同学们！假如你们身体不适，最想到哪儿去？ 生：最想回家。（因为我校是寄宿制，所以对家十分眷恋。） 师：但是，我听父母反映：你们在家中与父母有时候也会发生一些矛盾。 生：会 师：那好吧！今天我们就一起来解决你与父母之间的冲突和矛盾。而我们把这种冲突 和矛盾叫做代沟。 1、代沟 【活动设计】 （1）写出一个一百字的短文《我现在眼中的妈妈》或《我现在眼中的爸爸》，主要写 缺乏之处。 （2）组内选出两位同学在组内交流《我眼中的爸爸、妈妈》 （3）将事先准备好的小学生的作文，每组分一份比较阅读。 反思 师：为什么会有如此的差别哪？同学们讨论一下。 生：因为年龄的原因，等等。 （4）教师总结：8岁以前崇拜期、8岁至21岁逆反期、21岁以后理解期 （5）师：同学们自读课本找到什么是代沟？独立完成。 生：心理学家和社会学家把两代人之间的矛盾和冲突称为代沟。 过度：师：我们知道了什么是代沟？那么，你们知道代沟是怎样产生的吗？ 2、 为了进一步理解代沟产生的原因，让我们实行一个活动：烦恼 【活动设计】 （1）、请学生写出自己在与父母交往中遇到的烦恼事写在纸条。（在这个过程中，教 师要巡视每位学生的烦恼，把一些符合课本理论的典型事例做到心中有数。假如有某个方面 代沟析疑教学设计--第1页 代沟析疑教学设计--第2页 事例没有出现，教师要给于即时的引导。） （2）、各小组送上自己组精选的纸条，同时教师鼓励四位同学送上自己的纸条。 （3）、教师朗读学生写出的烦恼，事例要典型，有讨论价值的。同时提出问题：为什 么会出现这样的烦恼？你有没有伤害到父母哪？给学生几分钟的讨论时间。 （4）、各组的同学通过抢答的方式说出自己对本问题的看法，把关键词写在黑板上。 （5）、教师对学生的发言实行评价和分析，尽量向课本实行引导。 师：同学们自读课本，通过自学找到问题：为什么会出现这样的烦恼？的答案；同时 假如有不理解的问题，提出来。（先自学课文，然后实行小组讨论，一个小组回答，其他小 组实行补充。） 生：第一、我们的自主性和独立性越来越强，而父母还把我们当成小孩，所以我们之 间就产生了矛盾。 第二、我们与父母在知识