《雷雨》优秀教案.docVIP

PAGE 第 PAGE 1页（本章共 6 页） 内 容 备 注 课 题： 雷 雨 教学目标：1．了解戏剧作品的特点。 2．了解本文的戏剧冲突。 3．领会戏剧语言作用，了解人物复杂个性。 重点难点：领会戏剧语言的作用，尤其是个性化的对话语言对塑造人物形象所起的作用。 教学方法：合作探究 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 （重点：预习课文，完成导学案各学习目标。要求完成中各层次同学先独立完成，有疑难小组内再相互指导和交流讨论） 预习课文，完成各学习目标，根据导学案要求，或自主完成，或合作学习。先独立完成，有疑难，小组内再相互交流讨论，小组长检查小组成员是否都落实预习要求。 视频播放（第二幕） 第二课时 （重点：导学案学习目标2—7成果展示） 2．讨论：课文节选自《雷雨》第二幕，可分为两场戏。你认为在哪儿划分最合适？（3分钟，请2、5小组B1同学板书展示，3组A2同学点评并总结方法） 第一部分（从开头到“侍萍望着周朴园，一句话也不说。”）：写三十年后周朴园和侍萍再次相见。 第二部分（从“仆人领大海进。”到结尾）：写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。 【划分原则：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。】 3. 自主：阅读课文节选部分，剧中有哪几组外部冲突？（3分钟，请1、4小组C2同学板书展示，6组B1同学点评） 【自学指导：戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突在作品中的表现方式：①可能表现为人物与其他人物之间的冲突（有人把这种方式称之为外部冲突）。②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。（戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果）。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。】 周朴园与鲁侍萍、周朴园与鲁大海、周萍与鲁大海、鲁会侍萍与周萍 4. 讨论：了解《雷雨》全剧情，总结戏剧冲突有何特点或作用？（5分钟，请3、6小组B2同学板书展示，2小组A1同学点评） 【剧情：《雷雨》采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。当一切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；侍萍呆痴了；周朴园孤苦伶仃了。剧作就在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的各种恩怨情仇。（补充人物关系图示ppt）】 明确戏剧冲突的特征或作用： （1）尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发时格外强烈的。 　　（2）高度集中：戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。 　　（3）进展紧张：戏剧冲突必须是扣人心弦，波澜起伏的，使观众一直处于紧张和期待之中。 （4）曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂，变化多姿的。 5．讨论：你认为周朴园是一个真诚还是伪善的人，请根据剧中周朴园对鲁侍萍有三十来年的怀念这一剧情，谈谈你自己的理解。（9分钟，请1、4、5小组A2同学依次口头展示） 【参考：真情说——周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不