校长的先进教育思想是从哪里来的.docxVIP

校长的先进教育思想是从哪里来的 在当今的中国，不乏一批在业内与地区内被认为教育思想端正、 教育理念先进的校长。然而，让人们感到纳闷、使他们自己感到苦恼 的是：其办学业绩不彰，办学行为得不到社会的认可。难道是先进的 教育理念并不能指导办学实践，理论只是供人说唱的吗？回答当然是 否定的。先进的教育理念对于办好一所学校是有重要意义的。 一、教育观念与办学行为 有人说：校长的领导主要是教育思想的领导。校长作为学校办学 思想、教育理念的引领者，他的思想在很大程度上决定着学校教育理 念的先进性水平，也影响着学校的办学绩效。不过，人们可以质疑的 是：一种办学业绩不彰、办学行为得不到社会认可的教育思想能被称 为“先进的教育思想”吗？答案可能稍微复杂一些。 1963年5月，毛泽东同志在《人的正确思想是从哪里来的》开 篇提出一个问题：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗? 不是；是自己头脑里固有的吗？他也给出了确定的回答：不是！ 那么，这些校长的所谓“先进的教育思想”是从哪里来的？观察 表明，这些校长的办学理念主要来自下述三个方面： 第一，从书本中得来的。这些年随着教育理论与实践工作者研究 的深入，一些教育研究工作者出版了一批教育理论专著，其中不乏有 鱼龙混杂、误导教育工作者的，当然更多的是极具真知灼见、给人以 极大启发的作品。阅读这些专著，对于我们提升对教育的理解有很大 帮助。 崇。“项目式