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化学课前预习现状及未来发展趋势 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：浅谈化学课前预习 2 一、化学课前预习的优点 2 1.课前预习可以提高听讲的目的性、针对性和积极性 3 2.课前预习可以克服记课堂笔记的盲目性 3 3.课前预习可以促进学生自学能力的提高 3 二、化学课前预习习惯的培养 3 1．明确预习目标 4 2.学会“圈、点、批、注”的预习方法 4 （2）思考或讨论下列问题： 5 （3）学生自己选几个例子运用“摩尔”这一单位进行计算。 5 （4）阅读教材例题，检查自己理解和使用上的偏差。 5 3.搜集各种信息，做好双色预习笔记 6 4.搜集预习错例，建立“化学医院” 6 5.做好预习学案 6 文2：怎样进行课前预习 7 一、教会学生使用工具书 7 二、教师要结合学生实际，制定好《问题评价导读单》 7 三、预习过程中要做好预习笔记 9 四、及时检查预习的效果 9 五、课前预习要鼓励学生积极思考、大胆设疑 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 化学课前预习现状及未来发展趋势 文章简要： 本文浅谈了化学课前预习。首先介绍了化学课前预习的背景和现状，强调了预习对于学生学习成效的重要性。其次，分析了影响化学课前预习效果的因素，并提出了相应的解决方法。然后，具体探讨了化学课前预习的意义、注意事项和方法，包括预习资料的选择、预习时间的安排等方面。通过实例分析和数据统计，说明如何通过合理的预习方式和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。接着，提出了如何进一步促进化学课前预习的建议和思考，包括加强教学引导、鼓励学生自主学习等。最后，对未来发展进行了展望。本文旨在为化学教育工作者和相关从业人员提供一些新思路和借鉴，促进教育教学质量的不断提高。 文1：浅谈化学课前预习 古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生对课堂学习的准备，是对知识的整体感知，是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是一个自学过程。学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂质量和效率。课堂只有坚持“有效预习”先行，才能使课堂教学更高效。课程改革要求，教学以教师为中心应走向以学生为中心，使学生真正成为课堂的主角，使课堂成为学生展示能力的舞台。 一、化学课前预习的优点 某高考状元在谈到学好化学的体会时说：“我的学习成绩不断提高的‘秘诀’之一，就是对新课进行预习，通过预习掌握主动，能改变我们学习的被动局面，提高听课效率，变学会为会学”。由此可见，课前预习对学习效率的提高是大有裨益的。 1.课前预习可以提高听讲的目的性、针对性和积极性 课前预习，知道了课程的内容、问题，对已经理解的部分，就拿自己的思路和教师的思路进行比较，看教师提出问题、分析问题、解决问题的思路与自己的思路差异在哪些地方，由此来检验自己的理解是否正确，取长补短，提高自己掌握知识的水平。不懂的问题带到课上进行解决，可以提高听讲的积极性，明确目的，集中注意力，提高课堂教学效果。 2.课前预习可以克服记课堂笔记的盲目性 学生通过预习，对教师的板书、讲课的内容迅速做出判断，是出自教材，还是补充内容。抓住重点，决定取舍，进行记录。由此可见，可以用更多的时间来思考；盲目的抄录，会浪费更多的思考时间。 3.课前预习可以促进学生自学能力的提高 预习是学生自己独立地首次接触新知识，要自己读，自己思考，看参考书，查阅学习资料等多种渠道来获取知识，来丰富自己的头脑，可见，预习在培养学生自学能力方面有着显著的作用。独立地获取知识的自学能力一旦形成，将大大促进学习质量的提高，促进今后工作中的进一步学习，自学能力关系到人的学习能力，是终身受益的本领。 二、化学课前预习习惯的培养 每节课课后布置作业，其中有一项就是预习下一节课内容，在学生眼里根本就不算作业，形同虚设。学生不重视预习，没有良好的预习习惯，课后学生作业时间有限，课上时间又紧张，所以总没有时间做好预习作业，甚至部分学生干脆就不预习。更重要的是教师也不重视预习效果。叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯的培养是非常重要的，也是学生取得好成绩最有力的保障。 课前预习就是学生在上课前的自习。根据预习所涉及的知识和预习时间，有效的预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流，做批注、查资料等。科学的预习方法因人而异，不能搞“一刀切”。谈谈我的几点看法，供参考。 1．明确预习目标 如果预习目标是模糊的，那么预习过程是不可监控的，预习效果也是不可测量的。有效的预习应该要有明确的目标，即对于下节课的内容要让学生通过预习达到什么样的明确目标