初中地理 人教版八年级上册 中国的经济发展 交通运输 （第1课时）教学设计.docxVIP

安徽初中地理优质课评比教学设计 安徽初中地理优质课评比教学设计 （人教版八年级上册） 第四章 中国的经济发展 第一节 交通运输 （第1课时） 执教人：李荣雪 单 位：蚌埠第一实验学校 时 间：2022年12月 PAGE PAGE 2 《交通运输》（第一课时）教学设计 课标要求 运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的 快速发展对人们生产生活的影响。 教材分析 《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。从整章看，交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。通过交通的学习，让学生了解中国的经济发展，由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。因此这节课的内容从整章来说比较重要。 交通与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现地理课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。 学情分析 八年级学生已经学习了中国地理的大部分内容，具备一定的学习地理的能力和方法。在日常生活中学生对交通运输有一定的生活经验。让学生自主学习基础知识，合作攻破重难点不仅是学生学习新知的过程，也是学生整合新旧知识的过程 教学目标 1.学生能够初步认识并归纳五种交通运输方式的特征；能够运用图标和资料，选择不同的交通运输方式；能够初步具备独立思考、大胆尝试等科学品质。 2.学生能够初步认识并理解交通运输线的分布特征；运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征、初步树立人地协调观。 2.学生能够通过观察、分析等方法认识并理解高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。 教学重点：1.五种交通运输方式的优缺点。 2.说出我国交通运输线的分布特点并分析影响我国交通线分布的因素。 教学难点：1.运用资料比较五种交通运输方式的优缺点 2.运用资料说明高速公路、高速铁路的发展对生产、生活的影响。 教学策略：创设“历史发展脉络”的情境，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。根据学生的认知规律，以活动为主线，辅以读图分析、启发引导并采用多媒体辅助灯教学手段，采用学生自主学习、小组合作交流的学习方法，体现了学生学习的主体性。 教学过程： 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图 创设情境设疑 讲故事：迁都就食 提问：苏胡一带的稻米怎么样运到洛阳地区？ 思考问题 利用多媒体播放图文资料 营造情境，激发学习热情。 交通工具论古今 引导学生阅读教材找过交通运输工具的发展变化，指出交通运输工具发展变化特征。 找出交通运输方式的发展变化，并说出 课件展示 让学生简单了解古代有哪些交通运输方式，同时初步接触交通方式的选择。 过渡 古代交通工具速度较慢，那现代交通运输工具呢？ 五种交通运输方式 展示课件的同时讲解五种交通运输方式和工具。特别重点强调“方式”“工具” 。 学生讨论听讲、思考。 多媒体展示五种交通运输工具。 调动学生思维、表达能力。 过渡 近二十年来，我国在国际上赢得了一个美称“基建狂魔”，老师列举了我国的几大著名工程。 小组活动 学生分六个小组，每组选派一名组长。 教师展示我国著名工程的“名片”引导学生阅读“名片”获取重要信息。 教师发卡片，让学生绘制柱状图。 教师展示、点评学生成果。 分小组、选组长，看图、总结、绘图。各小组展示学习成果并说出各交通运输方式的特点与差异。 展示我国著名“超级工程”名片。 通过大屏展示学生绘图成果并回答问题。 通过看图、分析、绘图以培养学生的获取和解读信息能力、综合归纳能力和动手绘图的能力。 联合运输本领强 视频展示，提示学生观看视频时，留意我国北粮南运过程中都运用了哪些交通运输工具。 观看视频，思考问题。 播放视频 通过视频播放激发学生的民族自豪感，同时培养学生的获取和解读地理信息能力和综合表达能力。 过渡 大部分货物的运输都是通过综合运输方式来实现的，我国近年来的经济发展迅速，基础设施建设也突飞猛进。 小组合作综合分析 通过展示中国的铁路干线图，让学生观察得出我国铁路干线的分布特点，借助所学知识中国地势特点及中国人口分布的特点可以分析出中国铁路干线分布的原因。 提问1：同学们，观察下面以中国铁路干线图为代表的中国交通线分布图，指出中国的交通运输线大致是怎么分布的呢？结合所学知识分析一下，为什么会这样分布呢？ 学生分成五组分布讨论地形、气候、人口、农业、工业的发展对交通运输线的影响 观察中国铁路干线图，得出中