《分类与》覃英凤.docx

“分类与整理”教学设计 “分类与整理”教学设计 一、教学背景： 一、教学背景： 面 学 课 向：小学 科：数学 时：1课时 4．教材版本：人教版 教师准备：（1）教学课件（2）50 份气球礼物（3）50 张完整的表格 二、教学课题：分类与整理 二、教学课题：分类与整理 三、教学目标： 通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 尝试运用自己喜欢的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力和听说的能力。 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点： 掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点： 经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收 经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收 集的数据。 四、教材分析： 今天我上的《分类与整理》这节课，这是人教版新修订的内容， 本节课又是融合《分类》与《统计》一节新课。我是数学的新人， 所以选择新修订的内容来上。教学本单元是：要求让学生在分类的基础上尝试运用自己喜欢的方式把整理数据的结果记录下来，但是又没有真正学习统计图和统计表。 五、教学方法: 五、教学方法: 教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用 自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 教学过程： （一）情境引入，体会分类整理的意义 （一）情境引入，体会分类整理的意义 出示分类计数认识象形统计图 师：同学们！快看我给你们带来什么礼物？出示课件画面： 师：你们喜不喜欢？ 生：喜欢。 师：想不想要？ 生：要。 师：那你们先仔细观察这些气球他们都长得什么样呢？除了形状不同，还有什么也是不同的呢？（引导认证观察以及培养学生的听说能力） 板书：形状 颜色 师：哦！你们观察的角度不同，你们不管是形状还是从颜色的角度去观察，其实都是把一样的东西放在一起，也就在给这些东西进行分类。 板书：分类 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例：书架分类、血型分类、超市分类和垃圾分类（出示相关的生活中的分类课件） 【百度图片】 /i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1tn=baiduimagef r=pv=word=%C0%AC%BB%F8%CF%E4%B7%D6%C0%E0%CD%BC%B1%EAistype=2z=0f m=rs5 师：我有一个疑问：超市分类中看看这些都有苹果、香蕉他们都是不一样的水果， 为什么都放一块？（因为他们都是水果类）。 师：同学们说的真好，书架分类让我们拥有一个舒适的学习环境，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就请我们的气球朋友出来跟我们玩一个分类的游戏。 （二）新授 1、分类整理 描述感知分类的标准。 先出示信封，再让两个学生先后把气球的分类展示出来，一个按照气球的形状分，一个按照气球的颜色分，然后再分组让孩子用这些气球的学具再分别转换成象形统计图。 师：刚才我们已经观看了两位同学给气球按照不同的标准进行分类，现在老师给每个同学都准备了一些气球放在信封里，一会请你按形状或颜色不同把他们分一分，然后数一数整理一下之后把你的结果记录在那张白纸上。听清楚我的要求吗？（请一位同学复述老师的游戏规则。） 操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（3——5 分钟） （可以摆一摆，画一画，写一写） 教师组织学生停止分类与整理，选择按形状分类，作为课堂展示介绍学生作品。 ① 展示先分再数的方法，按形状相同分别放一堆。师：你分了几类？每类有几个？ ② 展示象形统计图的方法。 师：我呀，特别想采访你。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一排呢？ 生：一堆一堆的不容易数，而且容易看清楚谁多、谁少呀。 师：那现在你能一眼看出谁最多，谁最少吗？ 师：你怎么知道的？ （教师选出象形统计图，复习引出“一一对应”的比较方法） 师：为了让我的图形看得更加清楚一些，我就要在这些图形的下面画一条线，告诉大家我是从这开始观察的，还有做上一些标记，告诉大家，我这第一列都是圆 形的，第二列都是糖葫芦形的，第三列都是爱心型的。这样我们看图就一眼看出谁多谁少啦！瞧！同学们你们多棒呀！可以用图来表示你们整理的结果。 ③展示表格记录数据的方法。 师：除了这些还有很多同学都有更加创意性作品呢，你们看这些漂亮的作品，他们都有一个什么共同的特点？（都是用数来记录的作品） 师：那我们就一起来看看这副作品。 师：桃心形状的气球有几个？??对照这副图，3 表示什么？你怎么知道的？ 师：我们