《基因指导蛋白质的合成》教案 2.docx

《基因指导蛋白质的合成》教案 2 《基因指导蛋白质的合成》教案 2 第 1 节 基因指导蛋白质的合成 一、学习目标： 概述遗传信息的转录和翻译的过程。 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。二、教学重点和难点: 教学重点: （1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──ＲＮA 的基本单位、化学组成和种 类,以及它与 DNA 在组成、结构、功能和分布等方面的异同; (２)理解基因表达的转录和翻译的概念及过程； (３）比较转录和翻译的异同； （4)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子； (5)计算问题：基因(ＤNA)碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系。 教学重难点: (1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 （2)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子; （3)计算问题：基因(DＮA)碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决。 三、教学方法: 创设问题情境，结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash 动画演示，化抽象为具体，达到形象和直观的教学效果。 四、课时安排：1 课时五、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 问题探讨 引入课 题：基因 播放 5 分钟《侏罗纪公园》电影。 提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的? 如果能利用恐龙的 DNA 使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题？ 学生观看学生讨论, 回答。 学生可能会想到，  提出探究 的问题,引起悬念，明 指导蛋白 教师引导：基因（ＤNＡ)就像一张蓝图，生物 需要使恐龙 确探究的 质的合成 体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。要 ＤＮA 上的 目标。 解决这个问题，我们还需要研究“基因的表 基因表达出 达”。 来，表现恐 一、遗传 龙的特性。 通过问题 信息的转 提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？ 的步步深 录 问题情境:基因（DNA)在细胞核中,而蛋白质合成 入,学生推 是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因 理分析，形 如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 学生思考： 成结论。 教师指出：在ＤNA 和蛋白质之间，有一种中间 有中间物质 物质能够作为传达 DNA 信息的信使,科学家发现 传递信息。 此物质就是 RＮA。 问题情境：RＮA 又是如何解读DNA 的信息呢？ 解决问题的途径: 看图表分析 结合图解、 讲述、ＣAI 看图并列表比较：两种核酸(DＮA 和 RNＡ)在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别 看图了解：三种 RNA 的结构及功能。 比较核糖与脱氧核糖的区别,ＤNＡ 与 RNA 的区 课件,认识转录的过程。 ３. 图示 P６3 图 4-４以ＤNA 为模板转录 RＮA 别,通过图 的图解。利用视频：显示转录过程。讲解ＤNA→mR 形和 CAI 课 ＮA 的转录过程。 件的演示， 讲述:细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用 认识遗传信 的ＤNＡ的一条链上的碱基互补配对,在 RNA 聚 息的转录过 合酶的作用下,依次连接，形成一个 mRNA 分子。 程。 设问:DＮA 的碱基与 RNＡ的碱基如何互补配 对？(强调 A-U）转录与复制过程有何异同？ 小结： 场所:细胞核； 模板:DNA 解旋，以其中一条链 学生思考 完成小结。 巩固知识。 为模板； 二、遗传信息的翻译 原料：４种核糖核苷酸(A、U、C、Ｇ)； 条件:ATP、酶（RNＡ聚合酶）; 产物:单链的 mRNＡ（信使 RＮA)。 问题情境: 转录得到的ＲNＡ仍是碱基序列,而不是蛋白质。那么，ＲNA 上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢?mRNA 如何将信息翻译成蛋白质? 解决问题的途径： 学习遗传密码破译的推测过程。 思考:mRNA 的 4 种碱基如何决定 2０种氨基酸？ 推理:1 种碱基决定１种氨基酸？(不可能)  思考碱基与氨基酸的对应关系；学会查密码子表，并了解推算密码子的数量和种类的方法； 通过看图和  通过讲述、绘制图解、分析密码 子表、ＣAI 2 个碱基决定 1 种氨基酸?(１6 种组合方 CAI 演示,感 动态演示， 式也不能决定 20 种氨基酸，不行。) 提出:mRNA 上每3 个相邻的碱基决定1 个氨基酸。密码子:ｍＲＮＡ上三个相邻的碱基称为一个密码子。 查密码子表，分析密码子的特点： (１）一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2） 有的氨基酸可能有一个以上的密码子；（3）起始密码子、终止密码子。64 种密码：61 个编码控制 20 种氨基酸合成,另外 3 个(ＵAG、UAＡ、UGA)不编码任何氨基酸,而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。 再次比较三种 RNA(特别是 tRNA)的功能。反密码子：每个ｔRＮＡ上的三个