小学心理健康教育_“不会”怎么办教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【学会学习】活动手册 三年级上册 《“不会”怎么办》 “不会”怎么办 --- 设计依据： 本课教学设计是针对学生在学习中出现畏难情绪，从而影响到良好学习习惯养成，最终影响到学习成绩的现象而设计的。 畏难情绪是学生在学习过程中常见的心理现象，产生畏难情绪，使学生在学习生活中变得胆子小，情绪激动，学习被动，缺乏足够的勇气和信心，依赖性强，学习质量也是较差的，畏难情绪对于孩子的学习是一个危险的信号。 因此，很有必要让孩子了解什么是畏难情绪，并且通过活动让学生知道只要有正确的态度和方法，畏难情绪是可以打败的，最终让学生拥有积极心态战胜学习上的困难，取得学习上的进步。 教材分析： 本课选自教育【学会学习】活动手册三年级上册《“不会”怎么办》。学会学习和生活是中小学心理健康教育的重要目标，从低年级升入中年级，学习和生活环境都发生了很大的变化。尤其是学习方面，学习知识比低年级知识更为复杂，更为抽象。本单元主要内容是学生面对学习困难产生了畏难情绪，如何帮助学生克服畏难情绪、战胜学习上的困难，树立自信，乐于学习。 三、学情分析： 从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化。 课程难度和课业压力突然上了一个新台阶，学生思维发展还不稳定，在各科学习过程中经常遇到困难，三年级的孩子自主解决问题的能力还比较弱，遇到问题出现畏难情绪和退缩的心理。本节课针对学生在学习上存在的畏难情绪，运用视频欣赏、游戏体验、讨论交流等学习策略，帮助学生认识畏难情绪并努力克服畏难，找到学习的乐趣，从而真正做到学会学习。 四、教学目标： 1.知识与能力目标： 通过学习，使学生知道什么是畏难情绪？明确学习该有的态度和战胜困难的方法。 2.情感与态度目标： 引导学生了解学习中遇到不会的问题是常有的事情。通过学习，使学生树立克服畏难情绪的主动性。 3.过程与方法目标： 通过情境创设、游戏参与、讨论交流等方法， 五、教学重难点： 重点：了解畏难情绪，掌握战胜畏难情绪的态度和方法。 难点：克服畏难情绪，体验战胜困难、取得成功的快乐。 六、教学方法： 1. 创设情境法 2.多媒体教学法 3.案例教学法 4. 互动体验法 5．游戏参与法 6.讨论辨析法 七、教学准备： 教学课件、乒乓球和筷子、小组活动资料、学生小组展示 八、教学过程（简要描述、 环节清晰） 一、导入新课 （一）出示习作任务： 习作主题：一条逆流而上的鱼 习作要求：1.通过一件事情表达主题，文章生动感人； 2.不少于300字 （二）讨论交流： 学生谈一谈对习作要求的看法，表现出了畏难情绪。 （三）教师总结： 畏难情绪是指遇到了困难找借口或者理由逃避、拖延。通过课前的调查研究得出结论：出现畏难情绪是一种正常现象，老师也会如此。 【设计意图：通过创设情境，调动学生参与、交流的积极性，让学生直面难题，并让学生了解畏难情绪。了解“不会”是每个人在学习中都会遇到的问题，畏难情绪是普遍存在的，和学生产生共情。】 二、探究活动 活动一：汲取力量 播放《一条逆流而上的小鱼》视频 （二）学生谈一谈观看视频后的感受 看到了小鱼在逆境中不放弃、坚持、勇敢、努力的精神。 教师小结： 小鱼能够为了自己的目标努力前行、坚持不放弃。 （四）联系生活实际讨论交流 谈一谈生活中自己努力、不放弃的事例。 （五）游戏：“筷”乐运彩球 游戏规则： 每组3个球，采用接力的形式用筷子依次进行传递，中途如果掉落要用筷子夹起重来，时间为2分钟。 【设计意图：1.让学生发现小鱼身上为了目标，努力、坚持、不放弃的能量；激励学生学习小鱼坚持、不放弃的精神，并通过举例发现自身存在的能量努力克服畏难情绪。2.在游戏中让学生体验到困难，并汲取小鱼身上不畏难的精神，克服畏难情绪，体会到坚持、不放弃带来的成功喜悦。】 活动二：《乐乐和宁宁的烦恼》 （一）出示《乐乐和宁宁的烦恼》： 1.乐乐遇到一道难题，张口就喊：“妈妈，妈妈，快过来，这道题我不会！” 2.宁宁遇到一道难题，一个人在那里左思右想，想了半天，最终也没想出来，就放弃了。 学生讨论交流 通过讨论、交流，分别总结两位同学身上存在的问题。 教师小结 遇到不会的问题别着急，先动脑筋想办法，克服畏难情绪，不要轻易放弃。 板书 克服畏难情绪的态度：静心思考、不轻易放弃 （六） 出示未学过的古诗《天净沙.秋思》 1.朗读古诗：鼓励学生克服畏难情绪，大胆尝试，总结办法！ 2.挑战升级：背诵古诗（学生分享更多的方法） 3.小妙招：（变换形式配乐说唱小妙招） 遇到困难不要慌，办法总比困难多； 回顾课本和课堂，自己先来想一想； 老师