老年人社会心理及健康教育及死亡教育.pptxVIP

老年人社会心理及健康教育及死亡教育第1页/共21页第2页/共21页老年人健康的社会心理 社会经济水平社会因素家庭因素第3页/共21页老年人的健康不仅同他的生理过程有关，且也和其角色转换、地位变迁、生活方式、传统习惯、宗教信仰有关。社会地位的落差，常对心理产生负值的作用。良好的社会环境是老人所需要的，是增进老年人身心健康的一个重要方面。1.社会因素第4页/共21页社会经济水平直接影响到老年人的经济收入，经济收入的高低对老年人的精神状态和生活状况直接发生作用。2.社会经济水平第5页/共21页家庭是社会的细胞，也是人类最密切的精神接触的场所。因此家庭是老人物质生活的中心，也是精神依托的对象。 3．家庭环境第6页/共21页老年教育与老年健康教育1．老年教育老年教育是用来解决现代社会中人口老龄化问题的一个有效手段，很多老年问题通过老年教育可得到解决。第7页/共21页2．老年健康教育健康教育是老年教育系统中的一个重要组成部分。对老年人进行健康教育的目的是通过各种教育手段，有计划、有组织地使老人接受和补充各种有益于身体健康的行为和习惯，以达到预防和减少老年性疾病的发病率和患病率。 第8页/共21页：1提高老人关于保健防病方面的知识2努力降低老人常见病的发病率3老年人的心理健康4科学地对待医学和公共卫生5对老人的死亡教育一般老年健康教育的任务第9页/共21页美国心理卫生协会提出的保持身心健康的7条建议①不对自己过分苛求：自己在事业和生活上的目标和要求定在自己的能力范围内，达到预计的计划，自然会心情愉快；②对他人期望值不能要求过高：许多人把希望寄托在他人身上，一旦不能达到，则心理落差过大，易对身心造成伤害；③善于疏导自己的愤怒情绪：人在愤怒时身体处于一种应激状态，能制怒并能很好地疏泄是很有益处的；第10页/共21页④心胸开阔：即不必事事计较，能开怀大度，减少不必要的烦恼；⑤暂时回避：遇到困难碰到挫折时可暂时放下，去做些喜欢做的事情；⑥找人倾吐烦恼：当烦恼时向亲友、同事倾吐出来以后，心理上有一种释放感；⑦乐于为别人做些事情：这对于老人尤其重要，通过为别人服务，能忘却烦恼，感到自己存在的价值。第11页/共21页公共卫生学 在预防为主的卫生工作方针指导下，研究外界环境因素与人体健康的关系，阐述环境因素对人体健康影响的规律，提出改善和利用环境因素的卫生要求的理论根据和措施的原则，以达到预防疾病，促进健康，提高生命质量的目的。公共卫生学第12页/共21页治疗临床医学三级预防措施仅病人受益整个人群受益发病发病潜在疾病健康公共卫生学的特点临床医学与公共卫生学对人群健康影响的比较第13页/共21页老年人的死亡教育生命的死亡是一个十分古老的问题，也是人类不可抗拒的自然规律。当人们步入老年期面临的是走向人生的终极-死亡。迄今生物医学对“生”的问题研究得较多，而对“死”则知之甚少，由此人们对死亡这一神秘的字眼充满了恐惧。健康教育工作者的一个任务是对老人乃至全社会进行有关死亡的教育，让人们能正确地对待死亡。 第14页/共21页1.死亡是可理解的一个意识过程一般说来人们对不理解的事物和一般无法控制的事物，必然怀有一种恐惧心理，死亡就是这样。许多老人缺乏对死亡的精神准备，也不了解死亡的有关知识。其实死亡作为人生的终点，是一个人的自然过程终结，是一个可意识的过程。 第15页/共21页2．死亡前的心理活动 临床心理学把晚期病人对死亡的心理活动描绘成五个阶段拒绝接受阶段当病人或老人知道自己的病情危险后极为震惊，极力否认，认为“这不是真的”是一种普遍心理状态。暴躁、愤怒阶段这个时期的病人相信自己身患绝症，于是怨天尤人，情绪十分不安，对别人的好意毫不领情，会长时间纠缠医生、护士，希望能得到更好的照顾，不能得到满足时，更加愤怒躁动不已。第16页/共21页自我安慰阶段典型行为表现是忽然彬彬有礼，表面上自我克制，心底仍对生命抱有希望，认为只要再坚持一、二年的治疗，就能恢复健康。沮丧阶段处于这企阶段的老人常整天感叹人生的不幸，有些人则成天哭泣不已，而更多的人则是呆坐或暗自神伤，准备隔断与家人联系，和人类作最后分手。第17页/共21页3．老人对死亡态度的分型 他们对死亡的临近毫不察觉，即使是真的死亡临近也无所谓。对他们而言死亡和睡眠是差不多的。这类人文化程度低，心理活动成熟度也很低。计划型1这些人一般信教，认为死亡是生命的升华，是去天国。认为死亡对于死者并不是悲剧，仅是对活着的人来说死亡才是一种悲伤的事情。接受型2此型老人文化程度高，心理活动度高，能从容面对死亡，对死亡较镇定，尽可能避免自己的死给亲友们带来更多的痛苦。恐惧型3无所谓型4这类老人文化程度较低，极端害怕死亡，十分留恋人生，总是恳求医生想方设法延长生命，而不惜一切代价。解脱型5这类老人比较平静，把死亡看成是永久休息，“我累了需