《陋室铭》教学设计 .docx

一.教学目标： 《陋室铭》教学设计 翻译并背诵《陋室铭》全文,掌握文言文常用实词。 通过学习本文,认识“铭”这种文体,理解托物言志的表现手法。 在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。 【重点】 通过朗读,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手法。 【难点】 辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义,及“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。 二.学情分析: 七（2）班学生总人数 44 人,男生 25 人,女生 19 人。半年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知 识掌握得较好。在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的 示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移 方法阅读课外书。注意:做细课堂教学;重视课内阅读;适当的说话指导;加强背诵;重视语言的 转化和内化。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的 很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师 的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难， 就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。 三.教学内容分析： 《陋室铭》文章运用“托物言志”的手法,文字优美,立意清新,构思巧妙,韵味深长。其富有韵律美、结构美、意蕴美。文章运用比兴手法,以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。教学时要指导学生反复诵读,用心品味,以充分领略作者的情怀,同时也要了解这种情怀产生的社会背景。 四.教学环节与活动： 一.导入新课：在中国诸多文化遗迹当中,有一处居所,它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名,那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇铭文而被传诵千载,这就是唐代刘禹锡的“陋室”。今天我们就一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神 世界。 二.新课展开 （一）、简介背景,释“铭”解题 一体机出示背景: 刘禹锡因在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新” , 反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,被贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来,就故意刁难。半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县,实在欺人太甚,刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前。 同学们，你知道“铭”是什么意思吗? “铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。 （二）、初读课文，整体感知 播放课文朗读视频。请学生进一步扩充、加深预习成果。读准下列字音: 德馨．( xīn) 苔痕．(hén) 鸿儒．(rú) 案牍．(dú) 西蜀．(shǔ) 2.齐读课文,注意读准字音。 这是一篇铭文。铭文很重视音韵,这篇文章通篇押韵,节奏明快,读起来朗朗上口,充满了音乐美。下面请同学们自由读课文,在课文中画出押韵的字,想一想,这些字的韵母都是什么? 再次齐读课文。(男、女生分开进行) （三）再读课文、译一译 学生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注没有把握的语句。 在组内交流翻译中遇到的疑难语句,互相帮助解决。 班内展示翻译成果。 【每组指派代表,可以两组进行翻译比赛:一组代表读语句,一组代表接着翻译出意思。教师和其他学生适当点评、纠正。】 教师出示重点语句,组内学生讨论翻译。 1.斯是陋室,惟吾德馨。 〔明确〕 这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。2.苔痕上阶绿,草色入帘青。 〔明确〕 苔痕长到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上了青色。3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 〔明确〕 没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府的公文劳神伤身。4.孔子云:何陋之有? 〔明确〕 孔子说:有什么简陋的呢? 5.教师强调重点词语解释。再出示全文译文。 （四）、再读课文，梳理结构并开展课堂讨论1.文中哪两句话统领全文大意? 〔明确〕 斯是陋室,惟吾德馨。 2.作者是从哪几个方面来写陋室的? 〔明确〕 从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。3.名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢? 〔明确〕 相关的句子有: 苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景) 谈笑有鸿儒,往来无白丁。(对偶、对比,写交往人物不俗,衬托自己的“德馨”,这是写室中之人) 可以调素琴,阅金经。