“活、真、积、趣”英语教学法.docx

“活、真、积、趣”英语教学法 基础教育课程改革对英语教学提出了更高的创新性的要求，这就要求我们教师探索出更新更好的教学方法。经过几年的小班化英语教学实践， 畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套小班化英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。 一、活，就是思维“活”、形式“活”。 要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方 法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路， 新点子，永远吸引着学生的目光，所以我一般不会原样使用别人的教学方 法，兼收并蓄、集各家所长，根据自己学生的情况，也就是备学生。更多 的是根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。 教学组织和课堂安排要灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。我将英语课的课型分为三类：新授课、活动课（也可叫习得课） 和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。 练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。 二、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学， 学生“真”实体验英语。 教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充 分 反 映 小 学 生 所 熟 悉 的 生 活 ， 例 如 Myself, My family, My school 及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。 学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。交际是语言 的基本功能。在教学过程中，可以组织学生进行课堂仿真场景表演，活化 课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达 自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和 生活结合起来。让学生真实体验英语，需要教师真诚耐心的教学，需要教 师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学 生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课 文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。 三、日“积”月累，水滴穿石。 英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石每天我会在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能实用的交际用语或格言，例如：Don’t waste time. (不要浪费时间。)Don’t let me down.(不要让我失望。)等。要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。这样他们一天记着一句，365 天就能记住 365 句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到很多实用的语 言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。 四、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。 因此英语课堂教学必须具有趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。首先教学内容能引起学生的兴趣。其次设计有趣的教学活动。在教学学校 各个场地功能室(Playground\Classroom\Music room\Library…)的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地方时一定要用英语，设计的活动内 容是让他们设计出喜欢的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复 习了教学内容，又培养了学生们的创新思维。多种媒体的运用能使教学变 得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加 深印象，帮助学生持久记忆。所以在课堂上笔者也多次利用多媒体进行教 学。 另外，我会在完成教学任务的条件下，给学生讲一些有关英语的小知识，比如：西方文化背景知识（什么都敢姓的美国人、圣诞节的由来……），英语小常识（英语中的标点符号），英语幽默故事等。让学生对英语保持浓厚的兴趣。 现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高， 要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的 教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。