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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于狼的教案7篇 关于狼的教案1 　　师描述：“在一个酷热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼涌现了……”  　　师：狼想干什么？  　　生：它想吃小羊。  　　师：你从哪里看出来的？  　　生：狼在流口水。  　　生：从它的想法知道的。  　　师：噢，你说说，它在想什么呢？  　　生：〔指着屏幕〕那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。〔听众大笑〕  　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。  　　师：从这些都可以看出狼特别想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？〔生自读课文〕  　　师：狼为了吃小羊，怎么做的？  　　生：狼为了吃小羊，就有意找碴儿！  　　师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？  　　生：就是想方法。  　　生：找碴儿就是找麻烦。  　　生：就是找借口。  　　师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？  　　生：找了三次。  　　师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。〔生自读课文〕  　　师：谁能说说狼找的第一次碴儿？〔一生读狼第一次说的话。相机演示课件〕  　　师：〔出示反问句〕“你安的什么心”是什么意思？  　　生：是说小羊居心不良。  　　生：狼说小羊担心好心。  　　师：〔出示确定句“你担心好心”，生齐读反问句和确定句〕比较这两种不同的句式，哪一种语气更剧烈？  　　生：第一句。  　　师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊担心好心？  　　生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。  　　师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？  　　生：不会。  　　师：为什么？  　　生：由于狼在上游，小羊在下游。  　　师：看看小羊怎么回答。〔生读小羊的话，相机演示水流的方向〕  　　师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？〔生表演〕  　　师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。〔生自由朗读〕  　　师指导同学朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。  　　师引导同学归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：  　　1、读〔读课文〕；  　　2、找〔划出狼和小羊的对话〕  　　3、议〔争论沟通读懂了什么、还有什么不懂〕  　　4、练〔练习对话〕  　　师：请同学们分四人学习小组根据这个方法学习狼找的第二、三个借口。  　　生分组学习，老师巡堂指导。  　　师〔小组学习状况汇报〕：你们读了课文吗？  　　生：读了！  　　师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？  　　生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。  　　师：你读懂了什么？还有什么不懂？  　　生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。  　　生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。  　　生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，由于去年小羊还没有诞生。  　　生：老师，什么叫“背地里”？  　　师：请问哪个小组读懂了这个词？  　　生：“背地里”就是在田地里。  　　生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。  　　师：对，“背地里”就是背后的意思。  　　生：老师，什么叫“呲着牙”？  　　生：我懂。〔表演呲着牙〕  　　师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？  　　生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。  　　师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？  　　生：不管是谁说，我都要吃掉你。  　　生：反正我是吃定你了。  　　师：小羊是怎样回答的？  　　生：小羊没有回答。  　　师：为什么小羊没有回答？  　　生：由于狼已经向小羊扑过去了。〔相机演示课件〕  　　师：狼向小羊扑去，结果怎样？  　　生：狼把小羊吃掉了。  　　生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。  　　师：你真是个良善的孩子！  　　生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。  　　生：狼刚要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。  　　师：你们都是良善的孩子！老师特别兴奋。  　　师指导同学朗读并分角色进行对话练习〔个别练、集体练〕。  　　生分组把课文编成简约的课本剧并表演。  　　请几个小组到台上表演〔演绎出了三四种不同