信息技术在小学数学中的应用启示.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 信息技术在小学数学中的应用启示 　　在导入新课时，利用多媒体帮助教学创设新奇有趣的问题情境，使学习能在和现实状况基本全都或相类似的情境中发生，激发同学的认知爱好，活跃课堂气氛，调动同学的积极心情，使同学乐学、爱学。在教学《圆的认识》一课时，先让同学看汽车在马路上疾驰的录像，再用课件向同学展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情境。在同学的欢乐声中，老师设问：“为什么只有轮子是圆形时，汽车才会走得又快又稳呢?车轮是圆形就肯定会使汽车跑得又快又稳吗?”这样设计的动画虽然时间短，但是简洁明白地突出了本课的主题，引发了同学对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。　　二、运用信息化教学，援助同学突破教学重难点　　多媒体信息技术能够将教学重点和难点一一呈现出来，向同学展示教学情境，让同学更快、更准、更深地把握教学的重难点。在教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件的点、线的闪耀，依次闪动长方体的面、棱、顶点，从而使同学认识长方体各部分的名称;其次，把长方体的`实物模型拿掉，抽象出平面图，完成由形象思维向抽象思维的过渡。　　三、运用信息化教学，提高同学解决问题技能　　近年来，随着多媒体技术与网络技术的进展及其教学应用的不断深入，信息化教学资源越来越丰富。通过网络传输和呈现的信息化教学资源，可以让同学实时、逼真地将生活与数学学习有机地联系起来，在解决“3条线段围成的图形叫三角形”、“是不是任意3条线段都能围成三角形”这一问题时，我让同学在游戏中探究缘由，先让同学将一根吸管任意剪成3段，然后问：“你们剪成的3小段能摆成三角形吗?”有的同学大声回答说：“能!”也有的同学小声说：“不能。”我说：“为了验证你们的猜想是否正确，请将剪成的3小段在桌子上摆一摆。”同学利用学具，在操作中自主探究，查找答案;有的同学遇到了困难，就与同桌争论、商量。他们通过动手操作、探讨有了新发觉，争着汇报。接着，我利用多媒体课件进行演示。通过演示验证同学的探究结果，修正他们的操作方法，让他们在沟通中完善自己的观点和论述。最末得出下面的结论：当两边之和小于或等于第三边时，围不成三角形;当两边之和大于第三边或三边相等时，能围成三角形。　　信息技术实现了学校数学教学的多向开放、广泛合作，使数学课堂发生了很大的改变。老师只有合理运用，才能充分发挥其教学优势，达到培育同学的创新思维技能、优化课堂教学、提高同学素养的目的，促进同学数学技能的进展。