《火烧云》教学设计详.docx

《火烧云》教学设计 【设计理念】 略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精 读课文的。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读自悟、整体感知、重点品读为主，注 重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣，突出语文综合性实践活动。自主学习是本课采用的主要 形式。 【教材分析】 《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。本组课文以“自然 奇观”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱 大自然的思想情感。本篇课文的作者是着名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天 空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、 火烧云下去了的顺序，并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。 全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的 词语上，给读者以美的享受。 【学情分析】 在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文 大有裨益。四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。所以，根据学生的思维特点， 在本节课的教学中，我将利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感 朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。 【教学目标】 1、认识“檀”等 5 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。 【教学重难点】 重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。 难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。 【教学准备】多媒体课件 【课时分配】 一课时 【教学手段及方法】 以多媒体教学法、情感朗读法为主 【教学流程】 一、复习导入，引出课题 【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷 ——，南国风光——。 【预设】钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂 【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。 （板书课题：火烧云） 设计意图： 二、初读课文，整体感知 复习导入，不仅在短时间内巩固了前面所学的内容，而且有助于学生整体感悟 【教师引导】请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧 单元写作特点。 云”，用文中的话来回答。学生阅读 【教师引导】什么叫“火烧云”？ 【预设】“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 教师相机正音 【天教上师的引云导从】西找边得一非直常烧准到确东，边但，是红有彤一彤个的字，音好没像有是读天准空。“着红了彤火彤。”的“彤”单独念时读 tóng，在“红 彤彤”这个词组里应该读作 tōng。我们把这句话一起来读一读。学生朗读 【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点？ 【预设】红 【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢？ 【预设】红彤彤，烧，着了火 【教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？ （PPT 出示：把“烧”字改成“红”字） 【预设】1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。 用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。 用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。 【教师引导】同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来 时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火 烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。 （PPT 出示图片） 【教师引导】我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 【预设】按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 （板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。 设计意图： 三、细初读读课的文，目重的点在品于读读通课文，整体感知。为此这一环节设置了三个小环节。先让学 1生.学选习“择火喜烧欢云的上方来了式”自片读段课文；接着，了解“火烧云”名字的由来，并感悟“烧”字的 【妙教用师；引导最】后火理烧清云课上来文了思，路那，它帮发生助在学什生么在时第候？一画时出间相把关握语句文。章。 【预设】夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。 【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？ 【预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的