小学心理健康教育_《会生长的“短板”》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《会生长的“短板”》学情分析 小学高年级的孩子正处与身心发育的关键时期，生理、心理都在不断的酝酿而走向我们所说的成熟，有了自己的想法。此阶段是学生个性走向成熟的关键期，是学生面对困难坚持不懈品质发展的关键期。 此时也是学生心理素质发展的不稳定时期，学生在学习上开始出现偏科现象。在主管和客观因素并存的情况下，学生并不知道自己学习中的问题到底出现在哪里，他们的学生可能会因此而停止了前进的脚步，导致优秀的成绩与自己失之交臂。 《会生长的“短板”》效果分析 课堂上我通过询问“皮皮用什么样的方法让自己的短板生长起来？”了解了学生对补短方法的领会程度。从学生的回答和表情中，我大致了解了多数孩子对于方法的掌握情况。紧接着，我又通过填写自己的“短板生长计划卡”，以及心理剧的形式让孩子们说出自己的补短方法，通过孩子们的回答我知道他们对于本课的教学目标已基本达成。 《会生长的“短板”》教材分析 《会生长的“短板” 》是教育，中小学生核心素养系列读本中五年级的一课。开设心理健康活动课主要是根据有关心理学原理，通过设计一系列活动提高学生对于自我的认识，以形成可持续发展的良好心理健康水平。本课内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材中结合学生身边经常发生的学习事例，激发学生学习的激情、让学生有话可说，有法可解。 《会生长的“短板”》评测练习 《会生长的“短板”》课后反思 《中小学生心理健康教育课程标准》是指出“提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。”心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 本节心理辅导课从心理发展的角度，全方位关注学生的健康成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。纵观本课，辅导目标基本达成。 上课伊始，先以暖身游戏的方式，让学生进行“寻人启事”的活动，在活动中，让学生获得到：在学习都存在些不足的地方。这些不足就是我们学习上的“短板”，从而揭示本课课题。 辅导活动中，我通过实验操作，让学生直观感受短板的所在，以及短板的重要位置。通过动手制作、故事串联、情境表演，激发学生探究的兴趣。活动中学生通过交流体会到提高短板的重要性，以及提高自己的短板的方法。 本节辅导课有讨论、分享和感悟，让每个学生都参与进课堂，真正提升了自己培养坚持力的方法。课中充分运用体验式教育，让学生得到真切的体验，真实的内心的自省，对活动教育的巧妙运用，循循善诱式的启发和推动。课的最后让同学们带着对自己的期许，不断的完善自己，自觉的将培养良好的学习习惯，方法运用到实际生活中，非常有利于个人的成长。 《会生长的“短板”》课标分析 心理健康教育的总目标是：提高全体学生心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主教育能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对有心理困扰的学生，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。 基于课标要求，结合学生的实际，小学高年级学生学习出现偏科现象，因此，本课通过活动的设计和学生的参与，让学生准确找到自己学生上的“短板”，并且能运用一定的方法来进行“补短”，让学生能健康快乐的学习，使学生的心智能健康发展。