教育管理论文6篇：谈中考语文现代文阅读教学 .docVIP

教育管理　6篇 内容提要： ? 谈中考语文现代文阅读教学 ? 采用行为导向教学法培养中职烹饪专业学生的创新能力 ? 《桂花雨》教学设计 ? 让小学品德与生活教学回归生活——以《社区的公共设施》为例 ? 幼儿园实施“三生教育”的途径 ? 小组合作学习生态课堂评价方式研究 全文共15058 字 谈中考语文现代文阅读教学 ◎朱德礼 近几年来，全国各省市中考语文命题者大多选择了难易适度、富有文化内涵和时代气息的文质兼美的现代文来考查学生的归纳、理解、分析与表达等能力。怎样让考生在中考语文现代文阅读答题中用最少的时间获得高分甚至满分呢？笔者仔细分析近几年全国部分中考现代文阅读试题，发现绝大多数　是按照“整体一局部一整体”的思路来命制的。因此，笔者斗胆提出中考语文现代文阅读分三步走的高效教学法，以期让中考生体验高效阅读的乐趣，不正之处，谨请方家正之。 第一步，走近文章：默读辨别文体，整体感知 中考现代文阅读的第一小题绝大多数是考查考生对文章的整体感知能力。因此，教师指导学生先不要慌张，不要急躁，而是要调整心态，用静心默读的方式走近文章，整体感知文意。具体做法是：深呼一口气后让身体坐正，两腿平放，用眼睛从头至尾地扫视文字，达到《语文课程标准》规定的每分钟至少500字的速度并调动脑细胞记住相关信息。如果是说明文或是议　还需边读边归纳、提炼并用笔勾画出每一自然段的内容或者用心记住这些信息。当然，这种默读需要平时反复训练才能达到。读完后，让考生先辨别出该文属于什么文体，并在头脑中调出中考前复习过的该文体的相关信息，这种信息是整体的，而不是零碎的，调出的速度是迅速的，而不是缓慢的。这些信息的闪现，就会增强考生准确阅读的信心。然后，让考生面对刚才阅读的文章用“复述一压缩一提炼一概括法”或“找中心段法”、“归并法”等迅速归纳出文章的内容、说明的对象、中心论点、　情节，等等；通过直接分析文章内容或寻找中心句、首括句、抒情句、议论句、点题句、总结句等句子分析出文章主旨。考生默读完文章后，在心中迅速归纳出文章内容和主旨，也就初懂了文意，走近了文章，就能快速解答出文章的第一题，并为后面问题的成功解答奠定坚实的基础。 第二步，走进文章：细读依题读文，锁定处理 中考现代文阅读的第二、第三（有的有第四）小题一般是紧扣文章某一内容或联系某一文体的阅读规律而设计的试题。虽然现在中考淡化文体知识，但绝大多数中考现代文阅读命题者会把文体知识渗透到文章内容当中来考查考生深入理解文章的能力。因此，教师要在中考前指导学生对各种文体的基础知识进行系统复习，让学生形成完整的中考现代文阅读答题的知识储备。当考生花4分钟左右的时间走近文章，整体感知出文章内容并解答出第一小题后，教师要指导考生进入第二步高效阅读结构——走进文章。即结合题目要求细读文段，先找出并锁定题目在文中涉及的段落内容，再对其做处理。此处理主要分为以下两种形式：第一种形式是信息的概括处理，就是结合要求对锁定的内容进行勾划、筛选、提炼、整合并概括出要点；第二种形式是针对内容对相关文体阅读规律的处理，即对考点答题规范的处理。一般说来，记叙文要重点处理人物形象和　这两个考点的答题规范；说明文要抓住说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等；议　要抓住论点、论据、论证；文学作品重在处理感悟、品味等考点的答题规范。教师把以上两种形式的处理讲透讲懂，再加以练习，让学生在举一反三中形成“依题读文，锁定处理”的心智，学生在考试中就能愉悦高效地解答。 第三步，走出文章：品读紧扣主旨，拓展延伸 中考现代文阅读的最后一小题一般是拓展延伸题。要求考生走出文章，即联系实际从全文或文中某一段落、句子谈谈你读后的感受与体会，这道题考查了考生整体领悟文章、段落和句子的能力。学生做此题时，教师指导学生在“第一步，默读整体感知主旨”的基础上仔细品读全文或文中某一段落、句子，在紧扣全文主旨或某一段落、句子中心的基础上结合自身经历的事例或经验来解答。如：《2013年丹东市中考语文试题》中的现代文阅读《善良是心灵的灯盏》，最后一小题：“读了本文后，结合实际写出你的感受。”考生在回答此题前，默读全文，得出文章主旨；然后品读中心句、议论句、点题句；最后在回答时紧扣文章主旨对其分析并举出生活实例。这样，考生不仅在极短的时间内解答出此题，而且还能把文中的知识迁移到生活，净化自己的心灵，启迪自己的思想，培养自己正确的情感态度价值观。 中考现代文阅读是历年来中考语文　中的一大重头戏，它是检测中学生语文综合素养的重要分水岭。只要语文老师循序渐进地对学生的阅读加以科学指导、引领和点拨，学生坚持不懈地勤加练习，认真领悟，学生的阅读感受、理解、欣赏和评价的能力就会明显上升，考生在中考现代文阅读中就会达到费时少、成绩高这一阅读效果了。 （作者单位 重庆市巫山县官渡镇教育