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推动教育事业高质量发展经验交流材料 “三名+”建设暨“三支队伍”培训工作开展以来，在县委县政府的正 确领导和高度重视下，我们立足县域实际，以“奉贤启智、润心铸魂” 为主题，突出“质量强教人才兴教两大战略，创新工作思路，积极作 为，多维发力，锻造了一支教育精兵劲旅，有力地推动了—县教育事 业的高质量发展。 我们通过层级遴选，全县确定了首批百名“政治强、业务精、作风 实”的一名师。在此基础上，紧密围绕“1236”（培养100名县级名师、 200名学科带头人、300名教学能手，600名教学新秀）骨干教师培养 体系，创新作为，精心打造名师升级版。一是心贴心地育“师德”。我 们先后开展了“名师心系党，讲台写忠诚”系列专题教育，邀请县委党 校讲师分别“开小灶为名师上党课，不断深化名师听党话、感党恩、 跟党走的政治觉悟。二是实打实地淬“师业制定了“六个一”名师培养 计划，责成每名名师每周发布一次微博、每月上一节示范课、每季度 开展一次送教活动、每学期完成一篇调研报告、全学年指导一名青年 教师、全年承担一次教师培训，全方位提升名师实至名归的素养。三 是硬碰硬地塑“师表”。制定了《规范全县教职工仪容仪表和日常行为 举止》，要求所有名师必须带头学习好、具体落实好，争当内强素质、 外树形象的名师标杆。 在抓好名师培养的基础上，我们建立了 31个县级“名师+”研修共 同体，积极开展工作。一是青蓝结对带动。组建“一名名师带领一个团 队”的培养模式，每个团队由“县级名师一县级骨干-新秀教师”三级梯 队组成，每位名师通过“一月一主题、一人一话题”等方式，从教学、 教研、班务等方面开展定期指导，在实践中达到名师和青年教师双培 养和双提升。二是成果转换推动。各“名师+”研修共同体成员以自己研 究成果为活教材，引导教师在课例中研究，在实践中反思，在研究中 创新，形成了自己新颖、实用、独特的教学模式。三是送教送培拉动。 “名师+”研修共同体成员，按计划分别到师资薄弱学校、被邀请的学校、 定点培养学校，通过深入课堂、示范讲课、专题讲座、教学研讨等多 种形式，面对面、手把手传经送宝。 三年来，“名师+”研修共同体完成省市级课题32个，在省级以上 刊物发表论文90余篇，2名名师出版教学专著两部，9个“名师+”研修 共同体晋升为市级共同体，荣获省市级学科带头人称号17人、教学能 手称号85人。 对名校长的选拔，坚持德才兼备、注重实绩的标准，以群众基础 好，工作业绩突出为重点，优中选优，确定了 10名名校长。在此基础 上，加强对他们的培养提升。一是专家引领，唤醒校长的成长“渴望”。 组织他们带着问题、带着任务、带着期待，以赴京参加高级研修、赴 省内外名校挂职学习等形式，全方位提升名校长现代化的教育管理综 合素养。二是实践锤炼，挖掘校长的成长“潜能”。定期开展“校长沙龙”、 校际互访、专题报告、撰写论文，引导大家自觉把理论知识应用到实 践当中，再把实践经验总结提升到理论层面，不断提高发现问题、正 视问题、解决问题的管理能力。三是开门纳谏，促使校长的成长“反 思”。定期邀请人大代表、政协委员、教师代表、家长代表，从政治觉 悟、民主决策、教学管理、后勤服务、廉洁自律等方面，广泛听取各 方面的意见建议，使他们看到成绩，也看到自身不足，注重克服“自我 感觉良好”的心态，不断提升自己的业务能力。 为了发挥名校长的旗帜引领作用，组建了 11个“名校长+”发展共 同体，影响和带动更多的校长加快成长的步伐。一是组织课题研究明 方向。名校长立足自身研究方向，组织成员校长开展课题研究，确定 《智慧校园构建与学习效率提高的研究》、《“双减政策下学校社会 家庭协同育人实践研究》等10余个重点研究课题，从理论上明确抓什 么和怎么抓的问题，为校园管理提供了新方向。二是组织研讨交流传 经验。名校长组织成员校长到本校现场观摩，让大家现场了解办学理 念、教育方法、管理模式、创新思路、领导艺术等；名校长定期到成 员学校诊断问题、分析原因、开出良方，引导大家开阔视野，见贤思 齐，提高成员学校校长的综合素养。三是组织现场答辩促应用。为了 检验和提升成员校长的知识储备、应变能力、心理素质，“名校长+”发 展共同体实施组织成员校长现场答辩会，并当面点评打分，既肯定优 点和长处，又指出问题和不足，促使其全面客观地看待自己，不断增 强成员校长尽责履职的本领。 近年来，4名成员学校校长提拔为名校的校长，10个重点研究课 题被市教育局立项，3个“名校长+”发展共同体受邀到兄弟县市区做经 验交流，2022年10月，名校长XXX为XX省中小学骨干校长培训作 专题报告，省级教学名师XXX为“国培计划”、省培项目做专题报告10 余场。 名师、名校长、名校建设三位一体，“血脉”互通，相得益彰。我 们毫不动摇地创新工作思路，不断激活名校