三年级_长方形和正方形面积的计算.docx

《长方形和正方形面积的计算》教学设计 课题 《长方形和 授课教师 设计时间：2006 年 4 月 正方形面积的计算》 班 级 三年级 实施时间： 年 月 教学目标：1、通过实验，观察归纳，验证得出长方形、正方形面积的计算方法。并能正确熟练地计算长方形、正方形的面积。 2、培养学生的分析能力和操作能力。 3、在教学中渗透爱国主义教育，激发学生的爱国热情。 教学重点：1、推导长方形和正方形面积的计算方法。 2、应用知识解决实际生活中的问题。教学难点：长方形和正方形面积的计算方法。 媒体选用：远程教育资源人教课标板六册《长方形和正方形面积的计算》。 教 学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 — 、 激 讲述激发学生的学习热情。 调动情绪，用饱 调动情绪 情。 满的情绪进入学习。 二、在复 1、多媒体出示数面积的题目，引导学生完成练习，并明确是用“数”的方法。 1、用数的方法完成练习。 复习创设矛盾，从而引 习 的 过 2、出示印面积的题目，引导学生完成练 2、用印的方法完成 出新课，并 程 中 创 习，并明确是用“印”的方法。 练习。 揭示课题。 设矛盾， 3、创设矛盾： 3、明确解决以上问 引 入 新 ①出示长方形的田野图，问：你能用数 题的方法。 课。 的方法和印的方法求出土地的面积吗？ 4、遇见“矛盾”，思 ②出示天安门广场图，问：你能用数的 考解决“矛盾”的方 方法和印的方法求出天安门广场的面积 法，并激发解决矛盾 吗？从而引出并板书课题。 的欲望。 4、激发学生解决矛盾的欲望。 5、明确学习内容。 1、引导学生猜想“长方形和正方形的面 1、猜想。 猜想 积”跟什么有关系。 ①猜想可能。 三、推导 ①媒体出示长 5 ㎝宽 1 ㎝的长方形，让 验证 计 算 方 法。 学生明确长、宽以及面积各是多少。 ②出示长 5 ㎝宽 1 ㎝的长方形后，再在 ②推导验证。 得出结果 第 1 页 教学步骤 教 师 活 动 后面增加一个小正方形，让学生明确： “宽不变，长变了，面积也发生了变化”，暗示学生“面积”跟长有关系。 学生活动 设计意图 ③出示长 5 ㎝宽 1 ㎝的长方形，再在 ③得出结论：“长方下面拼一个长 5 ㎝宽 1 ㎝的长方形， 形的面积 跟它的长让学生明确：“长不变，宽变了，面积 和宽有关系。” 也发生了变化”，暗示学生 “面积” 跟宽有关系。 ④引导学生观察讨论得出结果：“长方形的面积跟它的长和宽有关系。” 2、推导计算方法。 2、推导计算方法。 观察 ①引导学生根据三个长方形的长、宽、 ①弄清各 长方形的 面积的具体数据填表。 长、宽和面积，并将表格填写完整。  填写表格 ②引导学生观察讨论找出长方形的面 ②观察每 组数据间 积跟它的长和宽有什么样的关系。 ③教师小结得出结论。 3、验证计算方法： 的关系，讨论总结， 得出结论：长方形的面积＝长×宽。 ③质疑：此方法是特例吗？其 它的长方形也可以 这样计算吗？ 3、验证计算方法：  分析数据关系 讨论得出结论 动手操作 ①让学生动手操作将 12 个边长为 1 ㎝ ①动手操作，将小正 的小正方形拼成不同的长方形。 ②教师巡视，并做必要的辅导。 ③引导学生展示拼的不同结果。 ④让学生完成填表。 方形摆成 不同的长方形。 ②汇报不同的摆法。 ③依据所 摆出的长  汇报结果 ⑤观察表格中的数据关系，从而难得 方形特征 ，填写表 填写表格 出：长方形的面积＝长×宽。 ⑥引导学生依据长方形和正方形的关 格。 ④观察表 格中的数据关系。  分析数据 第 2 页 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 系，以及长方形的面积公式，推导出： ⑤讨论验 证计算方 讨论 正方形的面积＝边长×边长。 法 的正确性和通用性。 结果验证 四、基本练 1、出示判断题，让学生独立完成判断 基本练习 习。 后口述结果及理由。 1、独立思考，完成 2、教师针对学生的结果，做出评析。 判断，并明确判断结 3、出示计算题，让学生独立完成计算 果的知识依据。 后集体讲评，着重强调“单位”和“答”。 2、独立审题，完成 4、出示计算，引导学生读题，分析要 练习后，听教师的讲 求长必须要知道什么？让学生明确长 评，明确重点和应特 等于面积除于宽，再让学生独立解答。 别注意的问题。 3、明确长等于面积 除于宽的数量关系， 五、深化练 1、给出天安门广场的长和宽的数据， 并依据关 系完成练 习。 深化练习 习。 让学生计算出天安门广场的面积。让 学生感受解决问题的喜悦和成就感。 1、依据数据计算出 2、游戏：“解救公主”，引导学生进行 天安门广场的面积， 游戏，在游戏中感受知识应用的成就 感受天安 门广场的 感。 宏伟和壮观，同时激 发爱国的情绪。 2、在老师的引导下， 完成游戏，