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新班主任如何在考后与学生谈话 对学生而言，考试是一段时间学习成果的检验，是帮助学生明确 薄弱知识点，调整学习方法的向导。高中三年有数不清的考试，每次 考试成绩出来都是几家欢喜几家愁。考得好的同学，信心倍增但也可 能产生懈怠心理，考得不理想的同学，沮丧失望，甚至可能会影响今 后的学习积极性。因此，班主任在考试结束后的谈话和引导往往十分 重要。如何实现高效率的谈话的引导？下面是一些经验，与各位同行 分享！ .选择谈话的对象 谈话优先选择学习有明显退步的学生，通过谈话帮助他们找出学 习存在的不足；其次，选择学习不主动的学生，通过谈话督促其提高 学习积极性；最后，选择学习有进步的学生，充分表扬并引导其总结 经验。 .做好谈话前的准备工作 首先备成绩，谈话前仔细分析学生的成绩数据，力图对学生的各 科成绩以及排名情况有一个整体的把握。其次备学生，通过日常观察, 与科任老师交流等方式了解学生最近的学习状态，然后备内容，准备 好谈话的内容并提前列出提纲，可以先从关心出发，拉近学生的心理 距离。最后备方式，谈话的方式多种多样，有开门见山式、迂回战术 式、鼓励帮助式等，针对不同性格的学生选择不同的谈话方式。 .坚持谈话的原则 a.理解包容代替指责批评。 考试成绩不理想，学生自己也会感到沮丧、悲伤，如果教师再加 以指责，可能会进一步打击学生的学习积极性。所以教师谈话时要学 会换位换位思考，更多的去理解、包容学生。宽慰他们的情绪，给予 他们充分的支持和鼓励，让他们重拾信心，勇敢迎接挑战。 b.学会做一名倾听者。 谈话的最终目的是让学生认识到自己的不足，及时采取措施纠正。 基于此，教师在谈话过程中要尽可能去充当倾听者的角色，通过提问 了解学生的困难并引导学生自己找出克服困难的方法。例如，在这次 考试中，针对一名成绩有明显退步的学生我设计如下问题：①你觉得 最近自己学习状态如何？②对这次考试成绩满意吗？为什么？③考 试暴露出自己学习方面存在哪些问题？④今后准备如何改进这些问 题？⑤什么时候开始做？如何保证自己坚持下去？在回答问题的过 程中，这名同学逐渐明晰自己考试失利的原因，开始主动改变自己的 学习状态。 C.发挥同伴的激励作用。 “人类总是生活在自身与他人的故事中，也总是透过故事来看一 切事物，并不断的以复述故事的方式活下去”。在所有的中，最具震 撼力和激励作用的往往是身边人的故事。所以在谈话过程中，教师可 以适当引导学生关注进步明显的同学（朋友），回忆该同学（朋友） 的学习状态和学习方法，分析他取得进步的原因。见贤思齐，进而改 进自己的学习方法。 总结 教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要 温柔，需要宽容，需要理解。 谈话能让学生感受到你的关心和爱护，能激发起哪怕一点的学习 积极性，那都是有效的！