高中高一下册语文《赤壁赋》优秀教案三篇.pdfVIP

高中高一下册语文《赤壁赋》优秀教案三篇 篇一 教学目标： 1、了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的 人生态度； 2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色； 3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。 教学重点： 1、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚 词、通假字及特殊句式等； 2、指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养 学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。 教学难点：体会本文诗情、画意、理趣的完美融合 教学方法：串讲+探究、鉴赏 课时安排：2 课时 课前准备： 1、学生准备 （1）利用学习小组搜集相关资料，了解作者苏轼的生 平，着重了解被贬赤壁这段经历及与之有关的材料，了解赤 壁的历史，关于赋的简单知识等。 （2）熟读课文，利用工具书籍解决字词问题，并归纳 文章的字词。 2、教师准备 （1）若用多媒体教学，收集资料，制作好多媒体教学 课件。 （2）准备好相关的巩固练习课前课中课后的资料 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临 时，我们应该如何面对呢？是自怨自艾，消极的躲避还是乐 观豁达的积极面对呢？其实所谓幸与不幸，是与非，只是看 问题角度不一样而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就 是我们人生的财富。今天，我们要学习的《赤壁赋》，是一 篇面对人生不幸的文章，让我们一起去看看，处于人生底谷 的苏轼是如何去面对的。 二、作者简介 苏轼 （1037～1101），字子瞻，号东坡居士,四川眉山人。 北宋政治家,文学家，诗人，画家，书法家。与父亲苏洵， 弟弟苏辙并称“三苏”。21 岁中进士，一生仕途坎坷。正是 人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就，而他 的成就是多方面的，涉及到诗与黄庭坚并称苏黄，词开创了 豪放派词风，与辛弃疾并称苏辛，散文为唐宋八大家之一， 书法为宋代四大书法家之一（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。 我们今天要学的《赤壁赋》，就是他作品中的名篇之一。 三、写作背景 元丰三年 （1079 年），苏轼因作诗讽刺王安石新法 （“乌 台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。在这里， 为排遣内心郁闷，他经常来赤壁矶游览眺望，或泛舟江中。 他先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇 ?赤壁怀古》这些 名篇。《赤壁赋》在我国文学艺术有着深远的影响。 四、文体简介 1、这篇文章的体裁是“赋”。赋体出现于战国后期，到 了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致 经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 2、关于赋的特点：赋在艺术表现上注重铺陈、形容事 物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也 讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏 结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排 比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的 文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意 五、解读课文 （一）听录音朗诵或齐读课文，整体把握文章思路，注 意字词的读音与朗读的节奏。 （二）理清思路，学生讨论回答 全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒 畅心情，然后通过客人洞萧吹奏的极其幽怨的声调，引起主 客间的问答，文章重点转到关于人生态度的论辩上。全文有 诗情、画意，哲理，表达了作者旷达乐观的处世态度上。全 文共分五段。 第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的 境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的 夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之 中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。 从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。 第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。（箫 声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣， 六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲 凉，引起下文主客问答的议论。） 第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。 （作者 借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人