《屈原列传》名师导学案(2课时).pdfVIP

《屈原列传》导学案 设计人：王新华 审查：贾向玲 【文言文新课标解读】 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见 的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词 和文言文，背诵一定数量的名篇。 2、能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长 补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。 3、阅读语言文字方面的著作，尝试用所学的知识和方法解释语言文字运用中的现象，探索有 关问题。 【总体学习目标】 1．通过反复诵读，把握文言的实虚词，掌握文言特殊句式提高文言文阅读能力。 2．深入解读文本，挖掘文句内涵。 3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 学习重点、难点： 掌握重点实虚词，特殊句式，翻译。 体悟诗人爱国情怀。 学习课时：2 课时 【课前导学】 一、知识链接——作家零距离： 1.屈原：是我国第一个伟大诗人。他的作品，流传下来的有 《离骚》、《九章》、《天问》等。 汉代把它们合编为《楚辞》。屈原是伟大的政治家，他的命运影响着楚国的命运，楚国的命运 又决定了屈原的命运。个人的命运和国家的命运，紧密地结合在一起。《屈原列传》一文。重 点记述了楚国的重大政治事件，记述了屈原与上官大夫、令尹子兰等的矛盾和斗争，痛斥怀王 的昏庸，把屈原个人的遭遇和楚国的命运交织地叙述并进行描写，从而突出了屈原热爱祖国关 心人民疾苦的爱国主义精神。它是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的 文献。后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。 2 司马迁：在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝，原来也受信任，他 - 1 -/ 10 自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。不料在李陵事件上却 受到极不公正的惩罚。他和李陵本无交情。李陵被俘投降时，他因李陵平素颇有 “国土”之风， 又因李陵被俘前，只凭五千人的兵力，就跟匈奴数十万兵力连战十余天，转战千余里，最后才 因失尽道穷，救兵不至被俘，就揣想李陵也许是想暂时保全自己，然后再找机会报答汉朝。加 上他又看不惯那满朝文武的丑态，当李陵未被俘以前，看到武帝高兴，就争着奉觞上寿，现在 李陵投降，看到武帝恼怒，就又争说李陵的坏话，于是就想为李陵说几句公道话。这一来，就 触怒了武帝，被下狱治罪，被处以腐刑。在封建士大夫看来，受腐刑，这是极大的耻辱。他之 所以还活着，是因为要完成《史记》这部伟大著作，就如屈原被放流以后，发愤写出《离骚》 一样。这就是他要在《屈原列传》中寄托自己政治幽愤的原因。 2、文体——传记 ：传，是一种文体，主要以写人物的经历为主。本文记载了屈原的事迹和他 在政治上的悲惨经历，表现了他在政治上和文学上的杰出才能赞颂了他的爱国精神和志洁行 廉、刚正不阿的高尚品德。本文是一篇评传，特点“传”与“评”结合 二、预习导读 1、自读文本，结合课下注释及相关工具书，自主完成以下知识积累 属（ ）草稿 惨怛（ ） 帝喾（ ）靡不毕见（ ） 濯（ ）淖（ ） 蝉蜕（ ） 滋垢（ ）浊 秽（ ） 皭（ ）然 泥（ ）而不滓（ ）谗谄（ ）（ ）既绌（ ） 商于（ ） 既咎（ ） 眷（ ）顾 被（ ）发 渔父（ ） 憔（ ）悴（ ） 哺（ ）育 餔（ ）其糟 啜（ ）泣 罹 （）难（ ） 枯槁（ ）汨（ ）罗 啜（ ）其醨（ ）举类迩（ ） 2、理解把握文本成语用法及含义，解释相关字词。 怀瑾握瑜 语出《楚辞·九音·怀沙》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。”王逸注：“在衣为怀，在 乎为握；瑾、瑜，美玉也。”比喻人具有纯洁优美的品德。 博闻强志 语出本文。见识广博，记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”，《礼记·典礼上》： “博闻强识而让，敦善行而不怠。 随波逐流 语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。 弹冠振衣 语出本文。整洁衣冠。 与世推移 语出《楚辞·渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。 3、借助课下注释及工具书，尝试将加点字词解释落实到书上，指出划“