2022语文课程标准解读及实践：四下六单元大单元任务群整体设计.pdfVIP

2022语文课程标准解读及实践：四下六单元大单元任务群整体设计 关于长文短教的思考 需知，“长文短教”只是站在“教”的立场上，碍于课时时间的 限制而聚焦于此一次的重点教学目标做出的选择。教的选择并不等于 学的选择，无论怎么致力于 “短教”，也得在学生将长文真正读过的 基础上进行。如果一篇长文，实际能够让学生从中学到 更多的东西， 而且学生也十分感兴趣，选择“长学” “长教”可能才是“学为中心” 的选择。 学生读长文，一定是需要更“长”时间的； 学生用长文来学习某种方法、习得