高中语文：窗前的树.docxVIP

七、像山那样思考 奥尔多·利奥波德 【教学目标】 1、提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义； 2、培养学生通过抓关键句来解读文本的能力； 3、学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法； 4、进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法； 5、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言美并尝试体验作者的美好精神境界。 【教学重点】 1、借助文章相关重要语句概括要点，整体感知文章，理清文章脉络； 2、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考； 3、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 【教学难点】 1、把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界； 2、培养学生通过抓关键句来解读文本的能力； 3、如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处?。 【课时安排】 一课时 【教学方法】 教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。 把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。 【教学过程】 （一）导入 在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？不难发现，我们是这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。这种想法在常人看来，仿佛是天经地义，正确性不容怀疑的。比如荀子说“人定胜天”，毛泽东说“战天斗地，其乐无穷。”但这种想法果真就合理吗？我们究竟应该如何对待自然界的万物呢？今天就让我们带着这样的疑问进入这本单元最后一课的学习吧。 （二）课堂思考题 1、像山那样思考，究竟是怎样的思考？为什么我们必须像山那样思考？ 2、如果像山那样思考，我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？ 3、作者以一声狼嗥开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？这儿运用了什么修辞手法？?排比句饱含了作者怎样的情感？ （三）?解题 “像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，意思是说，在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一个组成部分。人类是大自然生态链中的一个组成部分，我们同万物的关系和山同万物的关系没有什么区别。做到了“像山那样思考”，就达到了与自然和谐相处的较高境界。 （四）作者简介： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）?美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。 背景介绍： 工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍（mǎn mù chuāng yí）。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。 （五）重点字词： 1．嗥叫（háo）驯服(xǜn)?蔑视(miè)?迸发(bèng)?湍急(tuān)? 艾蒿(ài hāo) 疲惫(bèi)?饿殍(piǎo)?蜿蜒(wān?yán)?毛骨悚然(sǒng) 2、?拾遗：①拾取旁人遗失的东西,据为己有。如夜不闭户,道不拾遗。 ②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。 ②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。 饿殍：饿死的人。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。“衷”也做“中”。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。 （六）写作特点： 文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围之中，然后开始评论和思考。最后，回归于心灵的顿悟和思想的升华。 （七）对狼的认识经历了几个阶段 1、?觉得狼是有害的，欲除之而后快 原因：⑴ “在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。” ⑵“那时，我总是认为狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。” 2、?对其产生同情怜悯之心 原因：⑴ 见到狼的嬉戏及垂死的眼神 ⑵ 这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西…… 3、?认识到其有重要的生态意义 原因：见第7—9节 4