《核心素养与课程设计》读书心得.docxVIP

《核心修养与课程设计》念书心得 近年来围绕核心修养培育的课程教学综合改革，是我国基础教育领域深入发展的一大热点。蔡清田是台湾地域核心修养研究领域中的著名学者，他经过《核心修养与课程设计》一书，向大家介绍的世界各国针对核心修养的研究成就以及台湾地域的实践，对我们自己的研究和实践都有很重要的参照价值。 一、对于修养 对于修养，不同的人在理解上是有差别的。蔡清田认为，修养是指个体经过教育情境获得能学致使用的知识、能力和态度，进而展现出来的优异素质的教育修养。表现在以下几个方面：一是个体在特定的情境中，能够适应情境的复杂性并接受挑战，顺利达成有关任务。现在不少大学培养的毕业生，毕业之后无法工作，需要进行技术再培训，就是修养不足的直接体现；二是统整知识与技术、过程与方法、情感态度价值观这“三维目标”，符合“全人教育”的基本理念。如 态度 果用一个简单的公式来表达修养，即：修养＝（知识＋能力），在 修养养成方面，热忱的态度远比专业知识来得重要。三是更为关注终 身学习、参与社会及公民责任等各样生活情境、社会场域和范围所需 要的修养，保证个体能适应复杂多变与迅速变迁的新时代与后现代社 会生活的复杂多元需求。 蔡清田认为，修养拥有两大本质：第一，修养是后天习得的，拥有能够教、能够学的特点。这一点特别重要，强调修养不是先天的或遗传的，能够经过每个教育阶段的课程设计和教学设备来培养，这是基础教育阶段培