音乐教学：4-4知识与技能+京剧行当（教案）+--2022音乐六年级上册.docx

PAGE PAGE 12 六年级音乐课《京剧行当》教学设计 教学内容：? 人音版六年级上册第四单元《京腔京韵》之“京剧行当”的认识及欣赏《京剧唱腔联奏》 教材分析： 本课以认识京剧的四大行当和聆听唢呐演奏传统京剧《京剧唱腔联奏》为主要内容，让学生通过唱念做打来体会“京韵”，认识与听辨京剧的行当唱腔。 1.四大行当 京剧的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型，在京剧专门名词里称作“行当”。生行主要包括老生、小生、娃娃生等。旦行主要包括青衣、花旦、武旦、老旦等。净行，又称“花脸”。丑行，俗称“小花脸”在介绍时，要结合图片，跟学生互动式的简单介绍。 “生行”：扮演男性角色的行当。 老生：主要扮演中年以上的男性。本课《京剧唱腔联奏》中的第三段唱腔为老生演唱。图片为《淮河营》里的蒯彻（马连良扮演）。 小生：主要扮演青少年男子。 武生：扮演擅长武艺的青壮年男子。 娃娃生：专门扮演儿童的角色。 “旦行”：扮演女性角色的行当。 青衣：扮演庄重的青中年女性，以唱功为主。本课《京剧唱腔联奏》中的第二段唱腔为旦行青衣演唱。图片为《玉堂春》里的苏三。 花旦：大多扮演青年女性，性格大多活泼开朗，以做工、说白为主。本课《京剧唱腔联奏》中的第四段唱腔为旦行花旦演唱。图片为《红娘》里红娘。 武旦：扮演擅长武打的女性。 老旦：扮演老年妇女角色的行当。 “净行”：主要扮演在性格，品质或相貌等方面具有突出特点的男性人物。本课《京剧唱腔联奏》中的第一段唱腔为净行演唱。 “丑行”：因化妆时在鼻梁上抹一小块白粉，故而以“丑”为名。 2.《京剧唱腔联奏》 唢呐版本《京剧唱腔联奏》，是一首用唢呐模拟京剧名家唱段的乐曲，听辨顺序为净—旦—生—旦。 第二乐段是梅兰芳演唱的经典段落。梅兰芳是“四大名旦”之首，他创立的“梅派”艺术，是京剧旦行中首先形成的，他扮演的青衣角色《苏三起解》，唱腔简洁明快，流畅自然，身段动作也比较简单，以台步走场为主，是京剧中的经典唱段。 在这首乐曲中渗透了京剧的三种行当：生、旦、净，所以可以适当再找个丑角的唱段视频，如《盗银壶》中的邱小义、《双下山》中的本无、《小放牛》中的牧童或《乌龙院》中的张文远，作为教学的补充内容。在聆听四大行当的唱段中，可以抓住行当中的“唱念做打”的艺术手段及京剧的髯口、脸谱等道具进行京剧活动体验。可以从用几个名家的唱段表演的视频来补充教学内容，从互动介绍、观看视频、道具运用、动作模仿、打板听唱、学说念白、身段学习的活动中来感受稳重、以本嗓来唱的老生的形象；感受庄重的青衣形象；体验表演动作幅度较大，以脸谱显示的净的形象；及体验活泼、俏皮的花旦形象。四个行当中，对“生”与“旦”的教学比例稍侧重点，特别是本课中“旦”的唱腔有两种：青衣和花旦，所以也可让学生进行进行简单的比较。 学情分析： 本课以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课，也是整个单元以“京剧”为主题的第一课。第一次对京剧的四大行当进行认识，不易太过细致和深入。但六年级的孩子们，在以往的教材中聆听了几首京剧片段，如《打虎上山》、《都有一颗红亮的心》，富有京韵味的乐曲《京调》，会演唱京歌《我是中国人》、《蝈蝈和蛐蛐》。能够对京韵味进行听辨，学生对京歌唱腔中贴近生活的“普通话”的歌词容易接受。也初步感受了字正腔圆的唱腔特色。所以在对京剧行当的认识中，重视孩子对观看视频、打板学唱、动作模仿、道具运用等实践活动，在活动中感受“京腔京韵”。 教学目标： 认识京剧的四大行当，并通过互动介绍、聆听京剧、观看图片、道具运用、动作模仿、打板听唱、学说念白、身段学习的活动来熟悉“生、旦、净、丑”的行当特点和唱腔特点。 聆听《京剧唱腔联奏》，能听辨出唢呐吹奏的乐器音色和唱腔的顺序。 教学重点：感受“生旦净丑”的四种行当的特点 教学难点：听辨《京剧唱腔联奏》的四种唱腔 课前准备：白髯口一个，简易髯口若干，男生京剧脸谱各一个，棋盘一个，课件 教学过程： 教学环节 教师 学生 设计意图 走进京剧 （2分） 1.播放京剧的《锣鼓经》带学生走台步进场。 2.用“生”、“旦”的念白问好。 （1）我跟男孩子们先来问好“同学们好！”同学们，像老师一样，这样的语气、这样的动作，我们再有气势一点。 （2）我再跟女孩子们问好“同学们，有礼了。”虽然害羞了点，但模仿的不错。 1.走圆场进教室。 2.模仿京剧念白问好。 进教室的音乐《锣鼓经》为《京剧唱腔联奏》中的过门音乐，安排在此环节既能让学生熟悉音乐又创设了“走进京剧”一种课堂氛围。 扮演“生” （10分） 1.以念白导入到“京剧行当” （1）今天的问好很特别，用的是什么语言？听的是什么音乐？（堂鼓和京锣打击演奏的锣鼓经） （2）今天让我们一