新北师Unit 3 CelebrationsLesson 1Spring Festival 教学设计.docx

Teaching Plan 单 姓 位： 名： xxx xxx 课 题： Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival 地 点： xxx 二〇二一年十月 高中英语必修一 Unit 3 Celebrations Lesson 3 Spring Festival 教学设计 一．教学背景 教材分析 本课在本单元的地位和作用：本单元为新北师大版高中《英语》必修一第三单元，单元主题为Celebrations,属于人与社会主题语境下“历史、社会与文化”主题群，主要介绍了中外国家一些重要的节日与习俗。本单元以了解不同民族文化习俗与传统节日为主线，培养学生多元文化观，最终传递给学生了解中外文化，培养爱国精神，提高文化自觉与文化自信这一单元大观念。本课是单元导入 Topic Talk 后的第一课，对本单元后续节日习俗学习做好语用铺垫，因此本课学习承上启下。通过本课学习，学生将掌握描述介绍节日的基本表达，并加深对春节的精神力量与文化内涵的领会，形成尊崇与热爱本国文化、传承家庭精神这一小观念，为形成多元文化观奠定基础，为落实单元大观念服务。 课文内容分析：Lesson 1 Spring Festival是一篇新闻体，文章分为十个段落三个部分，采用总-分-总结构，文章内容难度不大，主要介绍了留学生Tom Jenkins、电脑工程师徐刚以及一位七十岁的祖母李嫣三个主人公对春节经历的口述，包括节日准备、节日活动与节日感受。文章从不同视角展现春节的历史文化与民族风情，最后揭示春节的精神力量永存，从而引发学生对中华传统节日所承载的精神与文化进行思考。 教学目标 在本节课结束后，学生将能够： 获取并梳理三个主人公 Tom Jenkins、徐刚与李嫣的春节经历的事实性信息以及他们的节日感受； 分析、提炼和概括有关春节的信息，整合众多信息之间的关联点并建立联系，构建文本结构思维导图； 联系个人生活，学会分享与介绍自己的春节或其他节日经历； 加深对春节的精神力量与文化内涵的理解与思考，树立多元文化观，提高文化自觉与文化自信，激发爱国之情。 教学重点 学生通过阅读，整体上获取三个主人公的春节经历与节日感受； 引导学生用英语进行思维，利用所学语言与知识自主介绍春节或其他中外节日； 加深学生对春节以及中华优秀传统文化的理解，增强家庭观念与爱国情怀。 教学难点 基于文本信息，发现语篇的文本结构，语言特点与写作目的； 引导学生用英语进行思维，能够分享春节经历或介绍其他中外节日； 通过对春节精神的理解增强学生的文化自信与爱国情怀。 二．学情分析 教学对象为高一年级学生，他们正处于初高中学习的过渡期与衔接阶段。一方面， 他们已经掌握了英语学习的听、说、读、写的基本技能，能够并愿意在课堂上积极展现自我，表达思维，而另一方面，他们的自主学习、提取与概括、整合信息的能力还不够成熟，并且学生间有一定差距。但他们都渴望得到关注，对英语也有一定的学习兴趣，因此这个学习阶段的学生最需要合理的引导，我将利用这些有利条件设计具有吸引力与综合实践性的学习活动引导学习，启发思考。 三．教学方法 任务型教学法、交际语言教学法、情景教学法（视听法） 四．学习策略 认知策略、自我管理策略、交际策略、情感策略 五．教学过程 教学步骤 教学活动 T draws some simple pictures on the blackboard—a dumpling, a red packet, a firecraker and asks the Ss to  设计意图 利用生动的简笔画吸引注意力，引出  核心素养发展 Step 1 Lead in Step 2 Pre-reading guess the festival. T introduces the title of the text and invites the Ss to have a brainstorm to talk freely about Spring Festival in groups.(GW) T asks Ss to look at the three pictures on the text and read the information next to each account, then invites Ss to predict what kind of perspective 主题。 头脑风暴激活背景知识， 活跃课堂气氛。 利用图文线索，有效预测文本内容，形成阅读兴趣  思维品质：建立新旧知识的内在联系 思维品质：分析、推理与判断，构建图文信息的逻辑 each writer might have.(IW) 与期待。 关系。 In this reading process