赫部编四年级下册道德与法制9生活离不开他们公开课配套教案3.docx

教案格式 课题：9.生活离不开他们——感谢他们的劳动 科目：道德与法治 教学对象：四年级学生 课时：4-3课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《感谢他们的劳动》是部编版道德与法治四年级下册第九课《生活离不开他们》中的第三 部分。教材以“感谢劳动者”为主旨，呈现出“了解劳动者的辛劳”、“体验劳动者的不易”、 “感谢劳动者的付出”三个板块。让学生了解劳动，体验劳动，最终激发他们尊重劳动者的 情感，从而学会正确与劳动者相处，懂得尊重、感谢劳动者的方式。本课的教学有助于学生 的素养提升，提高他们的道德认同能力和行为管理能力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 ?个整体描述） 1、在初步认识劳动者的基础上，体验劳动辛劳，探究劳动缘由。 2、通过现场采访，感受劳动者自食其力、服务社会的精神，激发尊重情感。 3、通过小组活动，学会正确与劳动者相处，懂得尊重、感谢劳动者的方式。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、 社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大, 进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。如，四年级的学生对于事情的是非有一 定的判断能力，但是部分学生在学习和生活中以自我为中心的现象较严重，不能站在他人的 角度为他人着想，其中就包括为他们服务的“劳动者”。如若不及时引导，势必会影响其性 格和道德行为的发展。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课题设计，围绕培养学生道德与法治关键能力进行，主要聚焦提升学生的道德认同能 力和行为管理能力。主要运用到情境体验策略、主题活动策略、思辨探究策略等。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：了解劳动者的辛劳，感受劳动者自食其力、服务社会的精神，激发尊重情感。 教学难点：学会正确与劳动者相处，懂得尊重、感谢劳动者的方式。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所褥的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、认识劳动者 L同学们，五一劳动节就要到了。 你们知道，这是谁的节日吗？（板书： 劳动者） .交流：你认为哪些人是劳动者？ 初步感知，不管体力劳动还是脑力劳 动的都是劳动者。 .交流学生劳动与工人、教师等职 业劳动的不同，明确：劳动者是“在 法定年龄内，具有劳动能力，以从事 劳动获取合法收入作为生活资料来源 的公民J 自主思考，交流 以五一劳动 节导入，拉近学 生与劳动者的距 离，让学生了解 劳动者的“定 义”，为后续教学 做好铺垫。  二、走近劳动者 （一）初步感知劳动艰辛 过渡：让我们在五一劳动节来临之 际一起走近劳动者。 .在我们的身边有许多劳动者，他 们从事不同的职业。比如：外卖小哥。 通过交流生活经验、观看图片视频了 解外卖小哥的艰辛。 .由点到面，补充各行各业劳动者 劳动场景，感受劳动者工作的辛劳。 （二）体验感受劳动辛劳 活动一:职业大体验 .他们的工作究竟有多辛苦呢？ 我们一起来体验三种劳动者（厨师颠 勺、空姐咬筷训练微笑、警察体能训 练）。 .体验结束，相机选取学生谈感 受。 .追问：既然劳动这么累为什么还 要劳动？引发学生探究劳动缘由。 （三）采访了解劳动缘由 活动二:听听他们的心声 A.现场连线外卖小哥 .你们想不想知道劳动者真实的 想法？我们现场连线一个外卖小哥， 听听他真实的想法。 .学生与外卖小哥现场视频连线， 向外卖小哥提问，了解劳动缘由。 .同学们，通过刚才的连线，你们 知道任师傅为什么要努力劳动？小 结：小哥自食其力、养家糊口；服务 他人，服务社会。 B.现场采访老师 .老师也是劳动者，现场采访采访 他们。先想好问题，再采访。 .全班交流学生采访老师的问题 和老师的回答。 .小结：老师每天辛勤劳动，除了 自食其力，赚钱养家，也在培养人才， 造福社会。 （四）激情升华尊重情感 .出示劳动者们的贡献画面：因为 有了他们，才有家的温暖，才有美好 生活，才有社会进步 这样的劳动 者值得我们尊重。 .齐读习近平主席的话“劳动最光 荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动 最美丽J我们要“感谢他们的劳动” （板书） 交流生活经验，观看图片视 频，了解外卖小哥的艰辛。 观看图片，聆听介绍，初步 感受各行各业