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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 电子信息类实践教学论文 1构建合理完善的实践教学体系  围绕专业综合改革目标，建立分层分流人才培养方案的课程体系.根据学生的学习认知规律，实施按层次、分阶段组织实践教学.将实践教学内容分为4个模块：认知类实习实验模块、基本技能训练模块、专业综合能力训练模块和创新能力训练模块.建设新目标下的实验室和实验教学模式，以适应培养创新型、复合型人才的需求.不断完善各类实验室开放形式，创造条件让学生较早地参加科研和创新活动.同时不断深化教学内容和教学方法与手段的改革，将仿真技术与各模块融为一体，充分利用软件操作的便捷性，探讨问题的关键所在.  1.1实践教学体系的模块化、层次化建设  坚持“以实践与创新能力培养为核心”的实践教学观念，优化实践教学内容，改革实践教学方法和手段.结合专业综合改革，在相同知识平台基础上，将教学内容联系较为密切的课程，整合成系列课程群，按群建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实践教学体系.实现与科研、工程、社会应用密切联系，基础与前沿的有机结合的良性互动.引入现代技术，改造传统的实践教学内容和技术方法.建立新型的适应学生能力培养的考核方法和教学模式.在专业综合改革的基础上，整合拓展，完善实践教学过程的层次化，在实践教学体系中主要完成：  （1）基础型训练——实践教学的基础，加深学生对基本知识的理解；  （2）综合设计型训练——实践教学的关键，增强学生理论联系实际能力；  （3）拓展应用型训练——实践教学的提高，促进学生对交叉学科的知识综合性；  （4）工程创新型训练——实践教学的升华，培养学生对系统的工程能力和创新精神.  1.2理论、实践和仿真并举  将仿真技术逐步渗入到电子信息类理论课程以及相关的实践类教学中，在课程内容设置上理论教学与实践教学相辅相成、相互渗透.在实验教学中，加强实验教材建设，编写集电子电路、通信与信息类处理、计算机控制三位一体的电子信息类专业实验教材，突出软件仿真技术在实验中的应用.在具体过程中，硬件实验与软件仿真并举，加强对系统设计工具软件的实训，突出对知识综合运用能力、系统设计能力、创新能力、团队协作能力与工程实践能力的培养.  1.3以大学生电子设计竞赛促进实践教学  伴随科学技术迅速发展，专业之间相互交叉与渗透，而电子设计竞赛内容具有明显电子技术、信息类技术、计算机技术等的综合特征，需要理论与实践的紧密结合，强调系统总体方案的设计和具体电路的实现，朝着新技术和新应用方面发展.传统下的课程体系已经不能适应这种需求，必须更新教育理念，在专业综合改革框架下，构建新的实践课程体系，以满足专业学科在新环境下要求.鼓励学生申报开放项目，自主选择指导教师，在教师的宏观指导下完成课题研究，为参加电子设计竞赛打下基础.对积极愿意参加电子设计竞赛的同学，则组成参赛小组，指派理论水平高、实践经验丰富、创新意识强的教师给予指导，提高综合实践能力.十多年来，我们在竞赛中获得优良成绩，有力推动实践教学改革.  1.4实践教学保障体系的进一步完善  实践教学保障体系的基础是拥有一支实践经验丰富，勇于创新的实践教学队伍.以现有的两个教学团队《现代电子技术教学团队》、《信息类与控制教学团队》为基础，整合两个团队的师资力量，打造一支教学理念先进，教学管理有力，实践环节特色突出，教学、科研成果丰富，朝气蓬勃、开拓创新的一支优秀电子信息类专业实践教学团队.实践教学保障体系的核心是实践教学管理制度，为保证正常的实践教学秩序，必须加强实践教学工作的规范化管理.实践教学由实验、实训、实习、毕业论文（设计）等环节有机构成，强调每个环节都重视实践教学的管理和监督，并积极探索创新管理监督模式，是提高实践教学质量的关键.如成立由教学经验丰富、责任心强的高级职称教师组成的教学督导组，督导实验课中的备课情况、课程教学计划的执行情况、实验报告的批改情况；实训中的电子电路制作的方案、调试、验收情况；专业实习中的计划、实施过程、实习报告的撰写和鉴定情况；毕业论文（设计）的选题、开题、论文（设计）规范性的指导情况等.对教师实施教学过程及时提出针对性的意见和建议，以提高实践教学效果，形成长效管理机制.  2实习、实训基地建设  建立一个集实践教学内容、形式、手段、考核、教材建设和队伍建设等为一体的电工电子实验中心，能为学生能力培养提供便利.围绕专业综合改革目标，在分层分流人才培养方案的课程体系下，根据学生的学习认知规律，按层次、分阶段实施实践教学.  2.1实验室建设  不断深化教学内容和教学方法与手段的改革，将仿真技