赵红梅-幼儿园教育活动设计与指导（第二版）第三章语言习题参考答案.docxVIP

【参考答案】 第三章 幼儿园语言教育活动设计与指导 一、单项选择题 1.B 【解析】根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿语言教育总目标的具体内容是：①乐意与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事、看图书。⑤能听懂和会说普通话。 2.D 【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，阅读与书写准备的目标3“具有书面表达的愿望和初步技能”要求：“愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确”。 3.D【解析】《指南》“倾听与表达”子领域目标1：5-6岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子。 4.A 【解析】谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。 5.D【解析】语言能力是在运用的过程中发展起来的。 6.C【解析】讲述活动是让幼儿凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动，以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为目的。故选C。 7.D【解析】表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品以提高口语表达能力的一种方法。 8.D【解析】练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素或训练幼儿某方面技能技巧的一种方法。 9.B【解析】幼儿语言领域教育的基本方法包括：示范法、练习法、游戏法、表演法、“视听讲做”结合法等，不包括观察法。 10.C【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，阅读与书写准备的目标3“具有书面表达的愿望和初步技能”要求：“5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确”。 11.A【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，倾听与表达的目标3“具有文明的语言习惯”要求：“5-6岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人”。 12.C【解析】听说游戏设计与实施的基本结构：（1）创设游戏情景，引发幼儿兴趣。（2）交代游戏规则，明确游戏玩法。（3）教师指导幼儿游戏。（4）幼儿自主游戏。 13.B【解析】谈话活动是有目的的，然而我们日常生活中的交谈也就口语中的聊天，是漫无目的的。 14.C【解析】略 15.B【解析】《指南》语言领域的“阅读与书写准备”中目标1指出：3～4岁的幼儿会主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 二、简答题 1.【答案要点】略 2.【答案要点】略 3.【答案要点】略 4.【答案要点】 ⑴结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 ⑵提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 ⑶提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。 5.【答案要点】 （1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件； （2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯； （3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。 6.【答案要点】 （1）经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。 （2）在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。 （3）引导幼儿感受文学作品的美。 三、材料分析 1.【答案要点】 这位教师在发现孩子表述不准确和不明确时，适时进行的追问，帮助幼儿梳理、归纳出自己要表达的想法，让答案慢慢地浮出水面。 教师提出的这些问题不仅改善了师幼关系，而且使幼儿的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话。活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。 在日常活动中，教师提出问题后，孩子的回答往往使出人意料的，这会使有些教师很着急，其实针对孩子可能千变万化的回答，我们只需要万变不离其宗，通过有效追问让幼儿把背后的思考表达清楚。教师利用趣味式提问，营造宽松氛围，让他们有话敢说。 【答案要点】 《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域“倾听与表达”子领域目标1：认真听并听懂常用语言；目标2：愿意讲话并能清楚地表达；目标3 ：具有文明的语言习惯。 案例中，壮壮小朋友总喜欢到“聊天吧”和好朋友一起聊天，当好朋友提出问题时，壮壮能认真倾听，非常乐意与他们一起讨论，耐心解答，表现出他具有良好的倾听能力。壮壮生动、有趣的讲述，吸引了越来越多的好朋友，表现出他良好的表达习惯。 策略： ①为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 ②为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展语言学习经验。