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化学说课全国一等奖第1页/共23页 教 师 的 化 学 教 学 活 动 学 生 科 学 素 养 的 发 展 化 学 学 习 任 务 学 生 的 化 学 学 习 活 动设 计 理 念服 务完 成促 进最简单的有机物—甲烷第2页/共23页 教材分析教学目标学情分析教学思路最简单的有机化合物—甲烷说 课 流 程 图教学方法教学环节教学反思第3页/共23页 功能与价值地位与作用 甲烷是学习烃的入门，烃又是一切有机物的母体。为有机化学的学习奠定基础 一：教材分析 帮助学生树立正确的有机化学的学习方法最简单的有机物—甲烷重点与难点 重点：甲烷的结构特点和取代反应难点：建立甲烷的立体结构模型；从化学键的层面认识甲烷的结构和性质第4页/共23页 二、 学生情况分析 初步了解甲烷，但不能从结构角度认识其性质； 掌握了物质结构和化学键理论，具备学习本节内容的理论基础。 喜欢从熟悉事物入手学习新知，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践。 缺乏对知识进行主动的探究和建构。知能储备 认知方式学习方式最简单的有机物—甲烷第5页/共23页 教 学 目 标知识与技能 了解甲烷的结构特点和取代反应；掌握甲烷的化学性质 情感态度与价值观过程与方法 通过实验探究、观察等手段建立有机物的认识关系并体验科学探究的喜悦 通过能源危机及可燃冰开发的了解，感受化学与社会的联系，增强社会责任感三、教学目标第6页/共23页 四：教学方法与学习方法结论和体验问题小组活动交流教学方法学习方法自主合作实验探究第7页/共23页 甲烷的取代反应甲烷的氧化反应甲烷的结构探究板块教学五：教学思路板块二板块四板块三甲烷的物理性质板块一结构性质用途第8页/共23页 六：教学环节——创设情景引入新课第9页/共23页 观察思考在水中溶解性密度状态气味颜色阅读填表汇 报设计目的： 1 、对简单知识进行自主建构 2 、从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。展示甲烷六：教学环节 板块一：甲烷的物理性质第10页/共23页 六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究甲烷分子式甲烷电子式甲烷结构式提出问题甲烷有着怎样的结构 ？ 猜 想平面？立体？观点碰撞。实践活动准备： 橡胶泥代表碳原子，火柴头代表氢原子，火柴梗代表碳原子与氢原子间的共价键 。活动探究交流讨论第11页/共23页 交流讨论科学探究六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究3、CH2Cl2 只有一种结构 质 疑交流讨论活动探究科学信息:1、4个C—H键长度、强度相同2 、 H与C间的夹角相等 确定结构第12页/共23页 交流讨论科学信息:1、4个C—H键长度、强度相同2 、 H与C间的夹角相等 科学探究六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究3、CH2Cl2 只有一种结构 质 疑交流讨论活动探究确定结构 设计目的：1 、通过结构研究,学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动。2 、培养空间想象能力；为性质学习打下基础第13页/共23页 六：教学环节 板块三：甲 烷 的 氧 化 反 应教师活动学生活动 猜 想 创设情境 验证猜想 组织活动 KMnO4溶液 甲烷 NaOH溶液(石蕊) 甲烷 分组实验 交流表达 得出结论通常情况下，甲烷比较稳定。点燃CH4+2O2→CO2+2H2O第14页/共23页 六：教学环节 板块三：甲 烷 的 氧 化 反 应利用STS素材拓展知识情感体验资料卡片： 空气中的甲烷含量在5%～15.4%（体积）范围内遇火花将发生爆炸。教师活动学生活动设计目的1：学会用实验方法研究甲烷性质2：体验结构决定性质的有机思想第15页/共23页 六：教学环节 板块四：甲烷的取代反应 实验探究对比实验颜色液面内壁光照试管避光试管 观察思考 交流汇报结论：甲烷与氯气在光照条件下发生了反应 得出结论 交流讨论无黑色的碳单质生成 否定 置换反应碳原子最多可以形成四条键否定化合反应 达成共识这是一种新的反应类型①实验中得到哪些信息？②从所得信息中获得哪些启示？ 提出问题第16页/共23页 实践活动 展示作品CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4六：教学环节 板块四：甲烷的取代反应第17页/共23页