病因推断的学习教案.pptxVIP

病因推断的学习教案;主要内容;一、病因概念和病因模型;一、病因概念和病因模型;2.特异病因学说;　　特异病因学说的创立，逐步形成了流行病学的病因判断和推理的逻辑思维模式。最具代表性的是Henle和Koch提出的Henle-Koch 原则：;（Henle-Koch ）病因论：;3.现代病因概念－－多因论学说;一、病因概念和病因模型;;必要病因;　　如果有某个（些）因素存在，随之必然（概率为100 ％）有某病的发生。;充分病因与必需病因的四种组合： 　①必需的而且是充分的 　　　例：触电伤害 　②必需，但不充分 　　　例：霍乱弧菌霍乱 　③充分但不是必需 　　　例:放射和苯的暴露都可单独引起白血病 　④既不充分，也不是必需 　　　例：吸烟和肺癌;对于传染病、营养缺乏等疾病，可以认为有必需病因。 对绝大多数疾病而言，尤其是非传染性慢性疾病可能就没有必需病因，充分病因也是相对而言。 同一疾病可能存在不同充分病因的组合，不可能找到充分病因的固定模式。 有的疾病甚至即找不到必需病因，也找不到充分病因。 ;一、病因概念和病因模型;生态学模型;;三角模式是在研究传染性疾病的过程被提出来的，因此对传染病的病因研究有较强的适用性。它的特点是将病因从环境因素中分离出来，这是传染病病原体的遗留物，但对非传染病在确定病因上有困难。;;社会经济因素 生物学因素 环境因素 心理、行为因素;疾病因素模型将病因因素