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护理教育的目标体系第1页/共82页第2页/共82页第三章 护理教育的目标体系第3页/共82页第二章重点Table of Contents1护理学专业教师的职业素质2如何构建良好的师生关系第4页/共82页1教育目的目录2护理教育的培养目标3护理教学目标第5页/共82页第三章 重点Table of Contents1三种目标的关系 2布卢姆教学目标分类 3学会编制护理教学目标第6页/共82页教育目的（国家）护理教育目标三个组成部分培养目标（各级护理院校）教学目标（课程具体课目）第7页/共82页教育目的第一节第8页/共82页教学目标掌握：制定护理教育培养目标的基本要求；教学目标分类理论；教学目标的编制技术熟悉：教育目的的概念；确立教育目的的依据；护理教育目标的层次结构；培养目标的概念；教学目标的概念了解：我国的教育目的及基本精神；护理教育的培养目标；教学目标的功能与局限性第9页/共82页一、教育目的 概念: 是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 质量——培养的人才作为社会人应该具备的素质要求 规格——受教育者培养成何种功能（专业）第10页/共82页一 、教育目的的概念教育目的 对教育活动质的规定性对教育对象质的规定性规定培养人才的社会倾向性规定培养人才应该具备的素质教育目的是护理院校制定培养目标，确定教育内容，选择教学方法和评价教育效果的根本依据，是护理教育活动的第一要素和前提。第11页/共82页二、确定教育目的的依据客观依据社会发展的需要人的身心发展规律政治、经济、文化科学技术、社会发展状况、生产力发展、生产关系第12页/共82页二、 确立教育目的的依据 ------客观依据社会发展的客观需要生产力水平制约教育目的生产关系制约教育目的 封建社会“明人伦” 17世纪 英国 洛克 培养“绅士”第13页/共82页“明伦”说 ?“诗书教化，所以明人伦也。” “明人伦”就是使人明白、懂得人伦道德。孟子：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”“入仕”说 孔子：一是为学，其旨在修己，提高自身修养； 一是入仕，其旨在治人。第14页/共82页（二）理论依据 代表 人物主张限制个人本位论卢梭，福禄贝尔，裴斯泰洛齐，杜威教育目的根据人的发展需要而定；个人价值高于社会价值；教育的职能是使人生来就有的健全本能不受影响地得到发展忽视人的社会制约性，夸大人的主观能动性和教育在社会中的作用社会本位论孔德，迪而凯姆，那托普教育目的根据社会的发展需要而定，个人发展有赖于社会；教育的目的就是社会的目的——造就服从国家利益的公民；教育效果以其社会的功能衡量否认个人发展的需要，没有看到人的能动性和教育在社会变革中的作用第15页/共82页（二）理论依据 代表人物主张限制个人本位论卢梭，福禄贝尔，裴斯泰洛齐，杜威根据人的发展需要而定忽视人的社会制约性社会本位论孔德，迪而凯姆，那托普根据社会的发展需要而定忽视个人发展的需要和价值个人全面发展的学说马克思智力和体力、个性和社会性、道德和审美情趣的高度统一第16页/共82页二、 确立教育目的的依据 ------客观依据人的身心发展规律教育目的直接指向的对象是受教育者考虑受教育者的认识发展、心理发展和生理发展的规律和进程 注意受教育者身心发展水平和经验储备 受教育者在教育活动中不仅是教育的对象，而且也是教育活动的主体 第17页/共82页二、确立教育目的的依据 －－理论依据马克思主义关于人的全面发展学说每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件 第18页/共82页二、 确立教育目的的依据 ------理论依据马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义的人的全面发展（all－round development）是指智力和体力、道德和审美情趣的高度统一的发展，是“人以一种全面的方式，作为完整的人，占有自己全面的本质”。第19页/共82页二、 确立教育目的的依据 ------理论依据人的全面发展和社会生产的发展相一致 社会关系为人的全面发展提供了可能性 教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法第20页/共82页三、我国教育目的及基本精神（一）我国教育目的的提出的历史发展过程 受教育者在品德、智力、体质等方面得到全面发展，成为独立个性的社会主义建设的合格人才。第21页/共82页智育德育体育美育培养劳动者和社会主义建设者以素质发展为核心的教育全面发展的教育正确处理我国教育目的中的一些关系与问题（二）我国社会主义教育目的的基本精神第22页/共82页德育 是全面发展教育的方向正确的三观正确的政治立场和观点良好的道德品质护理院校的要求：热爱护理事业，尊重生命，关爱患者，全心全意为患者服务。第23页/共82页智育 是全面发展教育的核心要求掌握护理专业基本知识和技能培养学生热爱科学、追求探索的精神和良