科学教科版（2017秋）六年级上册第四单元课件.pptx

教科版六年级科学上册;;核心素养目标;科学聚焦; 这辆汽车是如何运动起来的？汽油为汽车提供了什么？; 在我们的周围，还存在着哪些能量表现形式呢？;科学探索;一、探究车的能量;磁悬浮列车动起来必须有磁之间的相互作用力，能量来自磁能;各种各样的车子运动起来主要是依靠的能量，车子运动所需的能量主要来源于汽油、太阳能、电、磁等等。;世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量表现形式。;二、寻找身边的能量形式;转动的电风扇，能量来自于电，电能使叶片转动;太阳能热水器;漂流;我们身边的能量形式(班级记录表);在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。;三、公园里的能量;能量形式;科学研讨;; 2.公园里有许多能量的表现形式， 我们能找出几种？ 这些能量引起了什么改变?;公园里存在着光能和热能，证据是天上有太阳，会发光发热。太阳为植物的生长提供了能量。 公园里存在着生物能，证据是有树、草等植物。植物进行光合作用制造养料。 公园里存在着风能，证据是风筝在天上迎风起飞。风为风筝的飞翔提供了能量;公园里存在着电能，证据是摩天轮在转动。电给摩天轮的转动提供了能量 公园里存在着声能，证据是电池给音响供电发出声音。电给音响播放音乐提供了能量。 公园里存在着机械能，证据是船在水中由人划动向前行驶。人握船桨在水中划动给船的运动提供了能量。;科学拓展; 调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况。;调查表;课堂总结;;光能;;;;;核心素养目标;科学聚焦;我们家里经常使用的能量形式都有哪些? 这些能量是如何获得的? 每一种能量形式所付出的经济成本和环境代价又是怎样的?;科学探???;一、用于出行的能量;这些交通工具，从它的能量形式和来源看，可以分为哪几类？;电动自行车：按每百公里耗电4度计算，经济成本大约是2元。;人们为什么研发 、使用电动汽车 除了成本低之外，还有什么原因？; 废旧电池做到合理回收，可以避免产生环境污染。汽车尾气对环境有什么影响？;视频：汽车尾气危害;你知道我们国家有哪些减少汽车排放的法律法规吗?;资料卡片;资料卡片;二、家庭主要物品;分析班级记录表，说一说我们应该怎样减少对某些物品的依赖?;随着生活水平的提高和家用电器普及了，每天的能量消耗也在提高。很多能量并不是取之不尽，用之不竭的，因此我们在日常生活中要注意节能减排。;新知讲解;温馨提示;一种电器一天的耗电量=功率×每天用电时间÷1000 一个月的耗电量=一天耗电量×30个月 一个月的电费=一个月耗电量×用电单价;新知讲解;电费支出高低评价; 一个家庭一年的电费支出这么高，全国有多少个这样的家庭？一年要耗费多少电？针对节约能量，你有哪些好的建议呢？;四、家里使用能量的转换;家庭物品;科学研讨;1.家里都使用了哪些能源？;2.家中使用的能量发生了哪些形式的转换？;3.家庭节能小窍门;课堂总结;;可再生;;;;核心素养目标;科学聚焦;;科学探索;一、用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性;实验过程;演示：点亮小灯泡;想一想：电流在电路中是怎么流动的？; 第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。;指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。;第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。;注意事项;演示：通电导线有磁性;通过实验：你发现电能__________。;改变通电导线的位置;接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？;演示：短路导线磁性更强;电路短路时;二、用通电线圈靠近指南 针，重演奥斯特实验;实验记录;拓展：用完了的废电池，是不是一点点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？;磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的仪器。;科学研讨;1.分析奥斯特实验，你有什么发现?;2.电和磁之间能否相互转换?;3.你的依据是什么?;课堂总结;;发生偏转;;;;;核心素养目标;科学聚焦; 磁铁也具有“能量”，从磁悬浮列车、电磁起重机，到耳机、电磁炉，到处都有磁能的影子。其实，通过适当的装置，生活中的大部分磁能